道法《学做“开心果”》课例设计与反思

一、基本信息

学校

华池县南梁希望小学

课名

做个“开心果”

教师姓名

姜敏

学科（版本）

小学道德与法治部编版

章节

第一单元第三课

课时

第  一  课时

年级

二年级

2、教学目标

   1.知识与能力目标

了解成为“开心果”的方法。

2.过程与方法

通过事例引导懂得成为“开心果”的秘诀。

3.情感态度与价值观

学会在生活中，关心、帮助、欣赏他人。

三、学习者分析

二年级男生多处于关注自己和自己感兴趣的事，对身边人关心较少，而女生已经能够较敏感地关注到自己身边人的情绪与身体状况。引导学生有意识地将自己与身边人的生活结合起来，培养关心身边人与事的敏感性与习惯，知道在特定的生活情境中，哪些是让人开心地、适当的言行，并力所能及地为身边人的生活增加一份快乐色彩，成为身边人的“开心果”。

让学生实现由“自己快乐”向“他人也快乐”转变，使学生真正成长为大家生活中的“开心果”，成长为负责任，有爱心的儿童。

四、教学重难点分析及解决措施

由上一节课学做“快乐鸟”一课，学生已经能够懂得获得快乐的基本方法。本节课，旨在引导学生尝试体察身边人的情绪状态，并尝试对情绪不佳的人提供力所能及的帮助，做身边人的“开心果”。因此，本节课的重点、难点是让学生掌握如何成为“开心果”的方法。

基于本节的教学重、难点。通过发现和寻找身边的“开心果”，以妹妹是我家的“开心果”故事引入，让孩子学会发现身边的“开心果”，知道“开心果”能带给人快乐，进一步激发学生成为“开心果”的积极性，利用教学环节阅读绘本《小狐狸找开心果》来帮助学生懂得成为“开心果”的第一个方法即做好自己。紧接着又利用游戏和事例是我方式来辨别“真假开心果”，进一步让学生了解成为真正的“开心果”的原因，并给予学生正确的价值引导。

最后通过身边的事例引导，一方面让学生学会观察，更让学生懂得生活中赞美、幽默、帮助别人都可以成为开心果。利用演一演的方式，让学生能够身临其境，巩固做个“开心果”的方法。

五、教学设计

教学环节

起止时间

（' ''—' ''）

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

一、课前小游戏

0'07 ''—01'14 ''

营造轻松愉悦的课堂氛围，为新课展开做准备。

播放音乐，教师与学生一起进行律动活动。

学生跟着音乐，随音乐做自己喜欢的动作，愉悦心身。

活泼好动是小孩子的天性，以课前小游戏调动课堂学习积极性。营造轻松愉悦的学习氛围。

二、揭秘“开心果”

01'14 ''—03'53 ''

1.利用谈话方式，引导学生体验感知“开心果”。

2.通过出示课题《做个“开心果”》，明确课堂学习内容。

1.由课堂小游戏快乐氛围引入话题。

2.板书课题《3.做个“开心果”》。

1.学生自由说话。

完成预设：能带给别人快乐的人就是“开心果”。

2.学生朗读课题，明确学习内容。

1. 课件出示带有问号的图标调动学生主动思考意识。

2.课件出示课题，巧妙利用图文形式，让学生调动多种感官认识本课学习内容。

3.课件以教学辅助的方式，达到意想不到的效果，学生们学习积极性更高。

为接下来的学习做铺垫。

三、发现身边的“开心果”

03'56 ''—07'10 ''

1. 利用谈话方式，引导学生发现身边的“开心果”。
2. 利用课件《我家的“开心果”》，帮助学生认识和理解身边的“开心果”。

1. 谈话。
2. 出示课件《我家的“开心果”》。

1. 学生进行思考，并交流。为什么他是你的“开心果”。
2. 学生认识我家的“开心果”。

利用谈话，帮助学生主动发现和寻找身边的“开心果”。调动学生学习的主动性和积极性。

2.利用课件出示的《我家的“开心果”》，让学生感知我家开心果的幽默，有趣。孩子们听后不禁哈哈大笑，很好的起到调节课堂氛围和调动学生积极性作用，加深学生对“开心果”的认识与发现。

四、学做“开心果”

07'11 ''—09'35 ''

1. 理解什么是“开心果”？
2. 思考：如何成为“开心果”？

出示课件绘本《小狐狸找“开心果”》。

1. 通过思考小狐狸阿狸是如何成为“开心果”？知道它爱唱歌、爱跳绳、爱读书、爱帮助人、认真听课，成为大家的“开心果”。
2. 理解为什么小狐狸阿狸能成为“开心果”？懂得只有做好自己，就能成为“开心果”。

课件中出示的绘本《小狐狸找“开心果”》生动、有趣，既符合学生的年龄和心理特点，又很好的激发孩子们的好奇心和求知欲。为如何成为开心果做准备。

五、分辨真假“开心果”

09'35 ''—18'23 ''

1. 通过游戏方式，让学生认识和发现哪些是“开心果”，哪些不是。初步掌握什么是“开心果”。
2. 利用案例帮助学生突破难点，知道成为真正的“开心果”就是：要快乐别人我快乐。

1. 出示课件希沃游戏真假“开心果”。
2. 出示课件图片案例，讨论并交流。

1.学生通过课件希沃游戏真假“开心果”练习，会分辨真假“开心果”，起到明辨是非作用。

2.学生通过课件案例讨论，学生充分认识和区分“开心果”和恶作剧。

1. 课件出示带有希沃游戏的真假“开心果”，使学生更直观地认识和分辨“开心果”，帮助学生进行正确价值观的引导。

2.课件案例，充分调动学生想说、敢说、愿意说的意愿，帮助他们认识恶作剧和“开心果”的区别，进而为更好的区分真假“开心果”这一学习任务是我达成。

六、争做“开心果”

18' 24''—28' 42''

1. 巩固并方法。
2. 课堂实操。

1. 出示课件成为“开心果”的秘籍的案例。
2. 情境表演：演一演
3. 学编儿歌。

1. 学生通过课件案例故事，知道助人为乐、机智幽默、赞美可以是自己成为“开心果”。
2. 通过生活中的事例进行情境表演，学生学会利用机智幽默、助人为乐的方式去帮助别人，给别人带来快乐。
3. 学生和老师一起给儿歌创编动作。

1. 课件案例故事，巧妙地帮助学生了解生活同学身上的助人为乐、赞美等帮助别人的优秀品质，更能激发学生很好的助人意识，真正使学生做到快乐别人我快乐的学习目标的达成，学习主题的升华。
2. 课件提供的生活中的案例，让学生用学到的方法，学会在实际生活中帮助别人，关心别人。进而实现由自己快乐向他人快乐的转变。帮助学生成为有爱的儿童。

七、作业布置

28' 43''—29' 56''

巩固知识，学以致用。

做力所能及让家人开心的事。

学生利用放学后帮家人做家务、洗脚、捶背等让家人开心的事。

引导学生通过课内学习向课外延伸。达到由课堂育人向生活育人的转变。让家庭资源成为学校学习的补充，让学生真正达到关心别人，注意言行，为身边人的生活增色增彩。

六、教学流程图

学校

华池县南梁希望小学

课名

做个“开心果”

教师

姜敏

学科

小学道德与法治

年级

二年级

1.应用了哪些教学资源开展教学，效果如何？

1.多媒体音频课前律动小游戏，激发学生兴趣。从情绪上帮助学生从课外向课内学习转变。孩子们情绪饱满，学习积极性高。

2.展示绘本。图文并茂，帮助学生理解和感知成为“开心果”的原因，学生懂得原来做好自己就是“开心果”，为争做“开心果”做准备。调动学生学习的积极性。

3.案例引导，结合实际演一演。帮助学生学会解决生活中遇到的问题，让学生通过情境表演，懂得关心和帮助别人。学生积极参与，达到很好的育人效果。

2.在教学活动中应用教学媒体、技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。

关键事件：

1.课前小游戏。（00'10''-01'15''）活泼、好动是孩子的天性，利用课前游戏，为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。

2.绘本《小狐狸阿狸找“开心果”》。（7'11''-9'24''）利用图文并茂的绘本，调动学生的学习积极性，变枯燥的讲解为启发式引导，从而让学生感知“开心果”的特点。

3.希沃小游戏。（9'50''--13'39''）以游戏创设情境，既锻炼学生学习辨别“开心果”，又很好的调节课堂氛围。让个别孩子得到展示机会，更让其余孩子能感受比赛带来的竞争乐趣。可谓是玩中学，学中乐。

4.案例引导。（13'40''-18'18''）通过出示反面案例，引导和帮助学生认识和理解真正的开心果与恶作剧的区别，更好地为突破难点做准备。同时，帮助学生树立正确的价值导向，懂得快乐别人我快乐的宗旨。        

3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。

   1.通过单元总目标：引导儿童观察生活细节、学会调节情绪、学会解决生活中的实际问题。以行为指导和价值提升为导向，让孩子们以课堂为依托，体验和感知做“开心果”的乐趣。以寻找“开心果”、辨别“开心果”、争做“开心果”展开授课。

2.采用启发、引导的教学方式，以讨论、合作表演、探究的学习方式，培养学生的综合学习能力，达到培养学生由快乐自我向快乐他人的核心素养。

4.教学媒体、技术应用于教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。

建议：

1.对于多媒体课件制作上，可以加入一些动画、声音效果，更好的调动学生学习积极性，为学生产生视觉、听觉上更大的帮助。

2.对于多媒体技术掌握及运用上应该多钻研，让多媒体技术更好的辅助于教学活动展开。

3.可以利用视频、动画、声音等增强画面感，让学生有身临其境的感受，为教学目标达成及教学效果展现做桥梁。