《培训心得体会》

“国培计划(2026)”第二阶段培训心得体会

为期五天的“国培计划(2026)”华池县县级教师培训团队培训能力提升项目第二阶段学习已圆满结束。从AI赋能教学的前沿理念，到小规模学校教研的实操路径，再到精准培训的创新实践，每一堂课都为我带来了思想的碰撞与专业的成长，让我对新时代教师培训与自身教学工作有了更深刻的认知与思考。

一、理念革新：拥抱AI赋能的教育新生态

开班首日，西安交大附小赵文安校长带来的《AI赋能校本研修与教学设计》专题讲座，为我打开了教育数字化的全新视野。“为未知而教，为未来而学，获得闯荡世界的激情与力量”这句话，深刻点出了新时代教育的核心方向。在AI技术飞速发展的当下，教师的核心素养早已不再局限于传统的知识传授，而是要构建“信息素养—数字素养—人工智能素养”的完整能力体系。“知识在哪里比知识是什么更重要”的观点，更让我意识到：未来的课堂，教师要从“知识的传授者”转变为“学习的引导者”，引导学生学会筛选、整合、运用信息，而非单纯记忆知识点。同时，课程中提及的SolidWorks、Blender、GeoGebra等3D建模软件，以及SPSS、MATLAB等数据分析工具，让我看到了AI与学科教学融合的无限可能，也为我后续优化二年级语文教学设计提供了全新思路。

二、实践赋能：掌握校本研修的实操方法

针对小规模学校的发展痛点，庆阳市教育局郭亚龙老师分享的《小规模学校课例研究模式与实施路径》，为我们破解了“教研难开展、效果难落地”的困境。课例研究作为校本研修的核心载体，其标准化的流程、可复制的模式，让我明白：即使是小规模学校，也能通过系统化的课例研究，实现教师专业成长与教学质量的双提升。陇东学院闫淳冰教授对整校提升项目第一阶段的总结与改进指导，更让我学会了用复盘思维审视教研工作，在总结中找问题、在改进中促提升。

后续《中小学教学研究项目设计与实践指导》《小规模学校送培进校诊断式培训方案设计》等课程，进一步强化了我的教研实操能力。从教学研究项目的选题、设计，到送培进校的诊断、方案制定，每一个环节都有专家的专业引领与案例支撑，让我掌握了从理论到实践的完整落地路径，也为我后续带领学校语文组开展校本研修、设计送教帮扶方案提供了清晰的行动指南。

三、模式创新：探索精准培训的有效路径

4月11日的课程聚焦教师培训的精准化与实效性。陕西省泾阳县教师发展中心樊田歌老师分享的“点餐制·供需精准匹配”县域教师培训创新实践，打破了传统“大水漫灌”式培训的局限，让我深刻认识到：教师培训必须以需求为导向，精准对接教师的真实痛点，才能真正发挥培训的价值。陕西学前师范学院杨令平教授关于《新时代教师精准培训的理论与实践》的讲座，更从理论层面为精准培训提供了支撑，让我明白：精准培训不仅是内容的精准，更是方式、评价的全方位精准。

4月12日，甘肃省教师培训中心王孝军老师带来的《跨校主题式教研联盟：资源与课程共研共创共生的多维视角》，为小规模学校的教研发展提供了全新思路。通过跨校联盟整合资源、共研共创，能够有效破解小规模学校师资薄弱、资源不足的难题，实现区域教育的均衡发展。在后续的方案审定与研讨中，我也将所学知识运用到实践中，完成了小规模学校送培进校诊断式培训方案的设计与打磨，真正做到了学用结合。

四、未来展望：以研修促成长，以实践践初心

此次国培不仅是一次专业能力的提升，更是一次教育理念的重塑。作为华池县南梁希望小学的二年级语文教师，我将把本次培训所学内化于心、外化于行：

一是主动拥抱AI技术，将AI工具融入二年级语文识字、阅读、写话教学中，打造趣味化、个性化的高效课堂；

二是深耕校本研修，将课例研究模式带回学校，带领语文组开展常态化教研，提升团队教学能力；

三是践行精准培训理念，结合县域与学校实际，设计贴合教师需求的培训方案，助力区域教师专业成长；

四是深化跨校教研合作，依托教研联盟整合资源，为小规模学校语文教学注入新活力。

教育之路，研无止境。此次国培为我注入了新的动力，我将以此次培训为起点，持续学习、不断反思，在教育教学与教师培训的道路上稳步前行，用专业与热爱，为华池县基础教育的发展贡献自己的力量。