习作《介绍一种事物》说课稿

习作《介绍一种事物》说课稿

一、说教材

“介绍一种事物”是义务教育教科书五年级上册第五单元的习作练习，本单元的习作任务是写一篇说明性的文章。单元习作的第一部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思路，并提出了明确的习作任务。第二部分从写之前、写之时、写之后三个方面提出了具体的习作建议。

二、说教学目标

1、能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

2、能依据习作评价标准和习作例文，对习作进行评价、修改。

3、能和同学分享习作并交流各自的感受。

三、说教学重难点

教学重点：1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法介绍一自己喜欢的一种事物，要突出这种事物的特征。2、在介绍事物特征的时候，要按照一定的顺序。

教学难点：能按一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

四、说学情

学生对说明文的基本方法都有所了解，再通过这两篇例文的学习，学生会对说明文的基本方法及写法有更加深刻的认识，会顺利完成习作。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。

五、说教法学法

1、通过思维导图发散学生思维，确立写什么。

2、通过观察和搜集资料，提前积累习作素材。

3、通过拟写写作提纲解决“怎么写”才能把习作对象“说明白了”。

六、说教学过程

（一）导入新课，提炼方法

1、今天我们继续学习习作单元——《介绍一种事物》。（齐读）

2、这是一个说明文单元，之前我们已经学习了四篇文章，一起来看—— 前两篇课文是《太阳》和《松鼠》，还有两篇习作例文《鲸》《风向袋的制作》。每篇文章都介绍了一种事物。（对照课题）你从中获得了什么好方法呢？挑印象深的说一说。（板书：列数字、作比较、举例子、直接描述……）

3、大家的收获真多！好的方法要放到具体的文章中才能体会妙处，老师已经把它们打包了，送给你们，一起来回顾——播放微课。（2分钟）

（二）明确要求，选择一种事物拟框架

1、这节课，我们也来选择一种自己熟悉的感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍什么呢？请看教材第70页，认真读一读习作要求，给你启发的地方画一画。

2、交流、指导。

细心的同学会发现，习作要求可以分为两个部分，上面启发我们“写什么”，下面提示我们“怎么写”。关于“写什么”和“怎么写”，你还要什么要说的？

聚焦表格：这里有一张重要的写作内容提示表，横着读一读，竖着读一读，你受到什么启发？（你最感兴趣的，最想介绍的是什么呢？说说你的选择和想法。）

3、现在，我们一起来完成自己的习作框架。先选择你要介绍的事物类别，中间填上你的习作题目，然后顺时针方向填上你准备从哪几个方面介绍它。

4、同桌互相看一看，提点建议。

（三）习作例文，蟹黄汤包

1．有一位叫丁丁的同学特别喜欢美食，他选择了最爱吃的蟹黄汤包来介绍。（出示框架图）看一看，这样行吗？你感兴趣的是哪个方面？

2、丁丁迫不及待地写了吃法与味道。想一睹为快吗？好，请看——这里有两个版本，修改前和修改后的，对比着读一读，看看修改后的文章有什么不同，用笔画出来。材料在你们的抽屉里，拿出来，开始吧！

3、交流，体会说明方法的妙处。评：

制作太精细了，真是一门绝活，一件艺术品。

这么有趣的吃法，一下子勾起我们的食欲，好想去尝一尝。

你看，作者用了列数字、打比方、作比较等说明方法，极尽所能，把蟹黄汤包最鲜明的特点介绍清楚了，让我们如见其形，食其味。这样介绍一种事物，就算成功了。

4、有的同学说，我写的比他还要好，有信心吗？写作之前，我要问一个重要的问题：在达到这个标准的基础上，你还特别期待读到什么样的习作？（新颖、生动、有趣……挑选板书）

（四）落笔最精彩处，写一两个片段

在习作框架中选择一个准备详细介绍的方面，对照本次习作要求，先写下来。

（五）自评修改，交流分享

1、大多数同学写好了，老师提醒大家，自己是文章的第一读者，逐字逐句至少读三遍，前两遍找错、修改，第三遍欣赏。

2、同学们都写好了，我看到好多熟悉的事物，新奇的事物，没有一个事物是重复的！给自己一点掌声。

请2-3位同学展示，点评。

3、修改。

六、说教学反思

本次习作活动设计，体现了创新性学习的基本特征——参与性。课堂教学活动不再局限于传统的单向教学活动，而是一种多向活动，提倡师生之间、学生之间的多边互动。这就提高了学生学习的积极性和参与程度，有利于增强课堂效果。课堂上，我通过引导，消除了同学们的习作畏惧心理，同学们的讨论交流擦燃了学生的智慧火花，学生可以在互动中理清写作思路。把作文评价的权力交给学生，提高学生的自我评价能力。

不足之处在于对于习作能力较差的学生的重视和鼓励不够，在今后的教学中我会更加关注这类学生。