《摆一摆、想一想》教学反思

      1.耐心引导，关注学生的意志品质

     热爱后进生，做好他们的转化工作。这节课让学生借助数位表摆3个圆片的时候，后进生就显现出来了，首先他们不能按照圆片的个数去画一画，要么比2多，要么比2少；其次，他们只能够想到最简单的一种方法，以为只有一种结论，不想尝试其他方法；最后，画圆片杂乱无章，讲不清楚自己在干什么。这时，教师在巡视的时候对他们细致耐心地进行辅导。

      3耐心答疑，培养学生好问的学习习惯

      教师能够在教学的过程中认真、细致、耐心地回答好学生提出的各种问题，学生提出为什么2个圆片摆出3个数，3个圆片摆出4个数，是什么造成的？像这样的问题往往对课堂起到很大的推进作用。甚至对于学生提出的一些古怪的、莫名其妙的问题都应该引起足够的重视。作为数学教师，应该在答疑上多花时间、多下工夫。

      二、数学教学要十分地细心

      本节课的板书给学生呈现出各个量之间对应关系，教学时，教师让学生观察板书第一列和第三列，提问非常明确：“观察这两列数据，你发现他们存在怎样的数量关系？”细心的同学能发现组成数的个数总比圆片个数多1，再让更多学生重复说一说，尤其是后进生，让他们叙述，给他们多一些自我展示的机会。

      紧接着，教师引导学生抛开第一列和第三列数据，只观察中间数据“组成的数”，这个地方重点突破本节课的重难点，先采取让学生观察后说一说的方式，当有学生提到要点时，及时进行追问。比如，有同学提到：“斜着看，开头的数依次加1，末尾的数依次加10。老师追问，是什么原因造成的？要引导学生说出这就是数位不同所产生的位值不同。横着看每一行数据，有学生发现前后两个数的关系，后一个数总比前一个数大，师：大多少？生:比前一个数多9。师：每一行是否都有这个规律，找一找并验证。学生能够发现同一行数字的规律是连加9，这对后边的脱离圆片直接写数做了铺垫。但是这节课遗憾的是没有学生发现个位上的数加十位上的数刚好就是圆片的个数，后来老师引导下，学生才发现这个规律，不过对于一年级的孩子，这样的观察能力已经不错了。培养学生细致、严谨的思维品质尤为重要，老师自身的教学必须是细心的、严谨的。

      总之，数学教学工作任重而道远，是一个循序渐进的过程，不能操之过急，更不能一蹴而就，扎扎实实才能收到预期的效果。