红色火种·南梁趣动嘉年华红色民俗 教学设计

红色火种·南梁趣动嘉年华红色民俗

体育游戏跨学科融合实践课教学设计

一、设计理念与思路

本教学设计严格以《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》为根本依据，坚持立德树人根本任务，立足华池县南梁陕甘边革命根据地红色资源与黄土民俗文化，紧扣本次大赛“融合·赋能·育人”主题，以发展学生核心素养为目标，以“教学练赛评一体化”为基本路径，采用跨学科融合式学习模式，将红色历史、民俗体育、运动技能与多学科知识进行深度整合。

设计以真实挑战性项目“红色民俗体育嘉年华小游戏”为主线，实现体育与健康、道德与法治、语文、数学、美术、科学、劳动教育等多学科协同育人，恰当运用数字技术赋能教学，将课程思政自然无痕融入活动全过程，推动课堂向“素养为本、综合育人、技术赋能”新形态转型，全面提升学生运动能力、健康行为、体育品德与综合实践素养。

二、学情分析

1.认知与体能：小学3—4年级学生具备基本的跑、跳、投、协作等运动能力，好奇心强，乐于参与游戏化、情境化、任务驱动式学习，适合开展沉浸式实践活动。

2.经验基础：学生对南梁红色故事、本土民俗文化有初步感知，但体育课堂普遍存在内容单一、红色教育形式化、学科知识割裂等问题。

3.发展需求：学生需要在真实任务中整合运用多学科知识，提升问题解决、团队协作与实践创造能力，同时强化家国情怀、规则意识与地域文化认同感。

三、教学目标

（一）体育与健康核心素养

1.运动能力：能规范完成障碍跑、负重协作、投掷、支前运粮律动等动作，安全参与游戏实践。

2.健康行为：能主动完成热身活动，遵守运动安全规则，具备合理分工与情绪调控能力。

3.体育品德：在活动中践行公平竞争、团结互助、不畏艰险的品质，尊重规则与同伴。

（二）跨学科核心素养

1.道德与法治：树立规则意识、集体主义观念，厚植家国情怀，传承南梁精神。

2.语文：能撰写简洁清晰的游戏规则与解说词，准确表达设计思路与红色故事。

3.数学：能运用测量、计时、计分方法，设计公平合理的竞赛规则。

4.美术与劳动：能利用废旧材料制作安全环保的游戏道具，兼具创意与实用性。

5.科学：能运用运动安全、材料安全知识，保障活动有序开展。

（三）课程思政目标

感悟南梁精神、长征精神与军民团结、支前运粮、艰苦奋斗的优良传统，增强红色文化自信与地域民俗认同感，争做红色基因传承者。

四、教学资源

1.实物资源：支前运粮推车、鸡毛信、敌军岗哨投掷靶、炒面袋、梢林障碍标识、软质小跨栏架、体操垫等。

2.数字资源：南梁红色故事微视频、安全提示动画、在线协作计分表、嘉年华打卡小程序、场地示意图电子版。

3.平台工具：班级家校衔接微信群或班级共享文档、电子计时器、拍照互评、过程性评价数据记录。

五、教学重难点

教学重点：跨学科整合逻辑清晰；融合式学习任务真实可挑战；教学练赛评一体化设计科学；课程思政自然融入。

教学难点：红色精神与民俗文化无痕渗透于体育活动；数字技术适切赋能教学；评价数据统计及记录可观测、可指导学习改进。

六、教学过程（1课时，40分钟）

（一）情境导入·红军集结（3分钟）

1.沉浸式开场：学生模拟推车支前运粮做律动，伴随《军民大生产》音乐完成热身律动，激活身体关节。

2.情境创设：教师扮演“刘志丹指挥员”，学生分组为“南梁游击队”，明确“小红军+游戏设计师”双重身份。

3.任务发布：完成“梢林突围·鸡毛信”游戏实践，参与红色运动嘉年华展示。

4.数字赋能：学生答题领取小组任务条，教师可采用手机辅助进行，同步开启过程性评价记录。

5.评价要点：精神面貌、热身规范、团队集结速度、规则意识。

（二）核心探究·项目实践（25分钟）

1.驱动任务：以“梢林突围·鸡毛信”为主线，完成障碍跑、负重协作、投掷闯关、暗号通关全流程。

2.跨学科联动：体育搭建游戏框架，数学负责计时计分，语文撰写规则解说，美术与劳动制作道具，科学保障安全，道法强化团队与规则。

3.实践流程：小组分工协作→安全预检→流程演练→数据记录→即时改进。

4.数字支持：使用在线计分工具与统计，实时记录成绩，拍照留存过程性成果。

5.评价要点：运动技能规范度、团队协作默契度、跨学科任务完成度、安全执行情况。

（三）互评迭代·精准反馈（7分钟）

1.小组复盘：对照评价表梳理问题，优化游戏流程与角色分工任务。

2.同伴互评：小组和同学间互评并提交评价建议，生成个性化改进清单。

3.教师指导：聚焦运动规范、思政渗透、跨学科衔接进行点拨。

4.评价要点：问题发现能力、改进方案可行性、团队协商能力。

（四）总结升华（5分钟）

1.即时激励：公布“梢林勇士”“纪律标兵”“民俗小传人”等各种小英雄荣誉称号激励。

2.价值引领：将体育精神、革命精神、文化自信转化为内在品格。

七、教学练赛评一体化设计

1.评价目标：与教学目标高度一致，直指运动能力、健康行为、体育品德、跨学科应用与思政素养。

2.评价结构：过程性评价占70%，包含出勤热身、安全规范、协作分工、任务执行、改进意识；终结性评价占30%，包含游戏完整性、跨学科融合度、思政融入度、道具创意。

3.评价工具：小组过程性评价表、嘉年华终评评分表、电子成长档案、实时数据记录。

4.评价使用：以评促学、以评促教，评价结果用于当堂改进、单元总结与个性化辅导。

八、跨学科融合式学习

1.真实挑战性问题：如何设计一套安全、有趣、有文化、可推广的红色民俗体育游戏？

2.整合融入：体育为核心载体，道法为价值灵魂，语文为呈现方式，数学为公平保障，美术与劳动为落地支撑，科学为安全底线。

3.学生主体性：全程采用探究、协作、实践、创造、迭代的学习方式，学生为活动主体，教师为引导者与支持者。

4.地域特色：深度融合南梁红色文化与本土民俗体育，低成本、易操作、可复制，适合本年领学生或学段水平。

九、数字赋能教学

1.应用场景：答题领取任务、在线计时计分、过程数据记录、拍照互评、各种小英雄荣誉称号激励。

2.适切性：技术服务于教学，不搞形式化应用，实现精准反馈、个性化支持与公平评价。

3.实施效果：提升教学效率，增强学生参与感，实现学习过程可评、可追溯、可改进。

十、课程思政融入设计

1.融入路径：以红色情境、革命故事、团队规则、评价激励为载体，自然无痕渗透。

2.核心元素：南梁精神、长征精神、艰苦奋斗、团结互助、家国情怀、规则诚信。

3.育人效果：实现价值塑造、知识传授与能力培养有机统一。

十一、教学反思与特色创新

（一）教学反思

1.部分小组游戏规则理解仍需简化，已使用极简规则模板降低难度。

2.个别道具适配性可进一步优化，已建立道具—功能匹配机制。

3.数字工具使用将持续简化，提升课堂运行效率。

（二）特色创新

1.红色+民俗+体育+跨学科四位一体，高度贴合华池县域特色。

2.教学练赛评一体化闭环设计，目标、活动、评价高度协同。

3.融合式学习真实落地，学生全程自主设计、自主实践、自主改进。

4.数字赋能精准有效，课程思政润物无声，可复制、可推广。