《爬山虎的脚》教学设计

《爬山虎的脚》教学设计

第二课时

一、复习导入。

上一节课，我们一起观察了爬山虎的叶子，你们还记得叶圣陶爷爷是怎样观察的吗？

细致观察，连续观察。

这节课，让我们一起去观察爬山虎的脚吧！

二、细致观察爬山虎的脚，体会准确、生动表达

1.课件出示学习要求：

读：默读课文第3自然段。

想：本段围绕哪一句话写的，写了什么？

勾：请用“～”线勾画出表达准确、形象的句子。

画：画出爬山虎的脚，并涂上颜色。

2.学生自主学习，指名交流。

（1）汇报中心句。

（2）分享画，并说说为什么这样画。

（3）分享表达准确、形象的句子。

预设1：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

这句话准确表达了爬山虎脚的位置，所以我也能准确的画出来。作者还通过一个形象的对比让我们知道了细丝的样子。

3.课件学习要求：

读：默读课文第3、4自然段。

圈：圈出爬山虎往上爬时的动作。

演：演一演爬山虎向上爬的过程。

议：“巴”字能换成“粘”吗？“一脚一脚”能换成“一步一步”吗？

说：小组交流，感受作者的细致观察和体会准确、生动的表达。

学生自主学习，汇报交流。

（1）动词有：伸、触、巴、拉，这些连续动词，将爬山虎向上爬的动作描写非常生动。

（2）抽生上讲台排列爬山虎爬的过程。

（3）指名演示爬山虎爬的过程，体会这几个动词的生动、准确。

（4）“巴”字能换成“粘”吗？

不能。“巴”字写出了爬山虎的脚紧紧地粘贴在墙上的样子。

（5）为什么用"一脚一脚"而不用"一步一步"?换成"一步一步"行不行?

"一步一步"是用脚交替着爬。 "一脚一脚"地爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。

（6）课件展示爬山虎爬的过程，感受爬山虎向上的生命力。

课件出示：如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

赏析这个句子，感受作者生动表达。

这也是作者的想象，在观察中还加入了自己的想象。

三、探寻爬山虎的脚与墙的关系，体会准确、生动表达

1.爬山虎的脚与墙有什么关系？

2.课件出示句子对比：

触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。

“逐渐”说明爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的。

总结：表达准确。

四、总结观察方法

读了叶圣陶爷爷的《爬山虎的脚》，为什么他能爬山虎那小小的脚写得如此生动形象的？

课件出示全文：

1.请同学们再次圈出文中表示时间的词语。

小结：从表示“时间”的词：按不同的时间点对事物进行了连续观察，看到了它不断变化的过程。

2.从“注意、仔细看”：有目的地观察。

3.从“茎上长叶柄、细丝”等地方：细致观察。

总结：叶圣陶爷爷有好奇心，他细致、有目的、连续的观察，在观察中他还带着想象，准确、生动地将爬山虎表达出来，所以原本无声的爬山虎也变得生动起来！

五、类文阅读

1.课件出示叶圣陶爷爷另一篇文章《牵牛花》。

2.自主学习，交流汇报。

3.总结：自然无声，是人类长期细致的观察和准确形象的描写让它生动起来。

六、游览票盖章

1.学会观察的方法。

2.体会到叶圣陶爷爷如何生动、准确的表达。

获得印章。

【板书设计】               10.爬山虎的脚

脚（3-5）