提高朗诵能力的意义

这学期开始，我们班每天早上进行了5分钟经典古诗文诵读和课前3分钟演讲。朗朗读书声从教室里传出。一开始是集体齐读，但是我发现有的孩子滥竽充数，最后我选取班里有能力的孩子领读，这样不仅分工明确，也给孩子们展示自己的机会。一开始领读的孩子不习惯，经过多次提醒、指导，他们逐步由不习惯变成了习惯。现在每天早上，老师还没进课堂，但教室里领读同学已按要求领读诵读的内容。

对于每日诵读，我觉得对传承我们中华文化以及我们的语文教学都有重要的意义。熟读成诵，是传统阅读教学的基本经验。古人认为阅读不能只用眼睛看，必须大声诵读。这是因为儿童内部言语系统尚未充分发展，大声朗读可以使学生的注意力稳定，通过朗读把不熟悉的文字符号变成已经熟悉的口头语言，读出声音来自己听到了，有助于加深理解和记忆。所以，对孩子来说，朗读是理解书面言语的必要手段。

大声朗读，特别是多读，有助于记忆。现代心理学证明，6—13岁的儿童处于记忆最佳时期，但思维能力处于发展阶段，相对较弱，正所谓“多记性，少悟性”。这个阶段，让孩子多诵读一些名篇，可以“不求甚解”，有些较深的意义留待阅历的增长去逐步感悟。因此，在指导孩子阅读时，并不需要“讲深讲透”，也不需要“问个不休”。

古人云：“读书百遍，而义自见。”这不正好说明多读后自然晓得其中的含义，熟读成诵后，将久远不忘。我想我们应该将这一习惯坚持下去。