品诗韵悟豪情

复习刘禹锡的《浪淘沙》组诗（其一）时，我没有沿用“背诗句、默诗意”的传统模式，而是以“品韵、悟情、拓思”为核心，带着六年级的孩子们重访这首古诗的意境，课堂上的点滴收获，也让我对古诗复习课有了新的思考。

 

开课伊始，我以“古诗接龙”的小游戏切入，让学生齐声背诵《浪淘沙》全诗。朗朗书声里，学生很快便找回了对诗句的熟悉感。随后，我抛出核心问题：“这首诗里，哪些字词让你感受到了黄河的磅礴气势？”孩子们纷纷举手，从“九曲黄河万里沙”的“九曲”“万里”，到“浪淘风簸自天涯”的“浪淘风簸”，精准地捕捉到了描写黄河雄浑气魄的关键词。我顺势引导学生结合注释，梳理诗句的意思，并通过“配乐诵读”的方式，让学生在抑扬顿挫的朗读中，体会黄河奔涌向前的豪迈气势。

 

课堂的重点，落在了“如今直上银河去，同到牵牛织女家”这两句的赏析上。我让学生讨论：“诗人为什么想要逆流而上，去往银河？”有的孩子说“因为黄河的水势太汹涌，让诗人联想到了银河”，有的孩子说“诗人是借想象表达自己的豪情壮志”。在交流中，学生不仅读懂了诗句的浪漫想象，更体会到了诗人乐观豪迈的胸襟。为了拓宽学生的视野，我还补充了《浪淘沙》组诗中的其他篇目，让学生对比阅读，感受刘禹锡诗歌的独特风格。

 

但复习课也留有遗憾。在“古诗活用”环节，我设计了“用诗句描述黄河景色”的小练习，却发现部分学生只能机械引用诗句，无法结合具体语境灵活运用。此外，对于“浪淘沙”这一词牌名的由来，我只是简单提及，没有深入讲解，错失了让学生积累文学常识的机会。

 

下课铃响后，一个孩子跑过来对我说：“老师，我现在读这首诗，好像真的看到了黄河滚滚而来的样子。”听着这话，我忽然明白，古诗复习课不是简单的“重复记忆”，而是让学生在重温诗句的过程中，读出更深的韵味，悟到更真的情感。

 

这堂《浪淘沙》复习课结束了，但诗歌里的黄河气魄与诗人豪情，会永远留在孩子们的记忆里，也为我今后的古诗复习教学指明了方向。