群文阅读《奇妙的中心句》说课稿

群文阅读《奇妙的中心句》说课稿

华池县南梁希望小学   姜敏

说学情分析

通过《秋天的雨》课文学习，对于中心句有一定的认识基础之上，为了帮助学生进一步理解、认识、运用中心句，提升阅读与习作水平。

说学习目标

1. 通过朗读，找出中心句，理解文段的意思。
2. 学习中心句的作用，并进行运用。

说学习重、难点

找出中心句的位置并能在阅读和习作中运用。

说教法、学法

通过引导、交流，启发引导帮助学生学习、认识中心句。利用朗读指导、体会感悟、同桌交流帮助学生学习中心句的用法。

说学习过程

1、导入

师：大家喜欢朗读吗？现在请大家用最美的朗读来欢迎他们吧！这里有四段美文，请选择一段文段来朗读。

师：现在我们就来分享！把你最喜欢的文段读给大家听。再告诉大家，这个文段讲了什么？

师：你很准确的说出来文段讲了什么，可以用什么好办法？

师：可以再文段开头、结尾部分。

师：有些句子很重要，可以帮助我们理解这段话的意思，我们就叫它中心句。（板书）

师：动笔吧！开始！

2、学习任务一

找找文段中哪个句子最能帮助我们理解这段话的意思？

（一）自由朗读

师：请找找文段的中心句。记住反复朗读文本。

（2）齐读

（3）小结:我们发现通过反复读，可以找到中心句，中心句可真奇妙，我们进一步去理解它。

3、学习任务二   

讨论：中心句在文段中的什么位置？

(1)  自由讨论

(2)  找一找

4、学习任务三    

讨论:中心句有什么好处？

小结：中心句可厉害了他能把文段中的其他句子紧紧团结在一起。把意思表达得更清楚。

（1）齐声再读中心句

（2）师生互读文段。

师:中心句好就好在围绕一个意思，把意思表达更加清楚。中心句真是奇妙。

师:你们喜欢跟奇妙的东西交朋友吗？

师：那么带着这个朋友我们开启挑战之旅吧！请根据自己的能力，用上刚才的方法，选择一个进行挑战。动笔吧！

5、出示挑战一、挑战二

6、小结

能用上中心句，并用上它来描述。这样写会更加有条理，内容更加丰富、具体。

这节课认识了，寻找了中心句，在阅读中体会到。希望在以后的阅读中、写作中运用到中心句，希望它带给你们乐趣！

说板书设计

奇妙的中心句

            围绕一个意思

                   表达清楚

开头               中间                  结尾

说反思

通过本节群文阅读课《奇妙的中心句》，对于中心句有一定的认识基础之上，为了帮助学生进一步理解、认识、运用中心句，提升阅读与习作水平。通过朗读，找出中心句，理解文段的意思。学习中心句的作用，并进行运用。

在整个学习中，前期准备和选取群文片段。由于三年级刚起步阶段，学生的阅读能力有待进一步提升。多篇阅读能力有一定困难，因此选取群文片段。

在读中帮助学生感悟、体会中心句的作用和用法。正堂课以读为主，读中感悟，读中寻找。利用学习任务群完成学习任务。利用找文段的中心句，讨论中心句的位置、作用，提升能力训练，以读促写，完成挑战。整堂课中，教师关注全体，学生积极参与。但是课堂中还有很多不足之处。

1.    对于选材有点拔高，不能很好的展开学习。学习中有一定的困难。
2.    对于时间的分配上，略显不足。前松后紧，不能及时有效的进行调整课堂进度。
3.    展示环节略显仓促和不足。给予学生展示的时间太少。
4.    对于群文方法掌握不足，不能很好的指导学习。在方法总结后，不利于学生后续学习展开。
5.    课堂上读的太多，占据大量时间。学生对文章不够熟悉。不能很好的展开学习。

  总之，漏洞百出，希望各位老师多多指导，弥补教学不足。