如何做一位让学生敬重的老师

少一些信口开河 多为学生秘密守口如瓶

有一位李老师在当班主任期间。一天放在办公桌上的一支钢笔不翼而飞，问其他老师都说没见，只见过他班级的张强同学来交过作业。经过李老师暗中调查，钢笔是他拿的无疑。但是究竟怎样才能使他认识错误呢？等到第二天放学后，李老师故意留下他，让他去教室检查门窗关好了没有，并顺便来到了教室与他谈起话来。对钢笔之事只字不提，而是从与此无关的班级小事慢慢说到现实生活中拾金不昧的典型事例。说者无心，听者有意。最后，李老师叫他到办公室把钢笔拿来，李老师到楼下等他。一会儿，张强同学走到李老师身边，低着头不好意思地把那只钢笔递给李老师，李老师却是若无其事地插到了上衣口袋上。事后，班中的“好人好事”记录本上经常见到张强的名字。事隔多年，李老师每次收到张强的信中总有这么一句话：“我永远忘不了您对我的教育。”

学生在成长过程中犯的错误，都是正常的，不犯错误的学生不一定是好学生，犯了错误的学生也不一定将来会一事无成，面对犯了错误的学生，老师不要动不动就去揭学生的伤疤，该保密的老师一定做到守口如瓶，替学生保守秘密，其实也是对学生人格和尊严的尊重。

少一些唠叨 多一些聆听

学生王红数学考试成绩不及格，下课后，我来到他的座位旁边坐下，小王看到我的到来，拿着试卷对我说：“老师，你看这道题我明明做对了，结果写错了结果，扣了五分；这道题题目没看清就做，结果扣了十分；这道题用的时间过长，虽然得了满分，但影响了后面的做题速度……。”耐心的王红讲完毕，我说道：“我相信你的实力，这次考不好不要紧，吸取教训以后一定会考好的。”

以前学生考试结束一直是我帮学生分析试卷，效果不佳，后来每次考试结束后我都会到教室去聆听学生分析试卷，才发现学生的解释比我完整多了，而且经过学生自己解释出来的问题，在以后考试中很少重犯同样的错误。更多的是他们在老师聆听和简单的鼓励中提高了学习的自信心和激情。

当老师的到学生中间，不要一味的去当评判家，而是学会当好一名听众，老师在聆听中，不仅让学生找到向老师倾诉的机会，更重要的是在老师的聆听中能更好的寻找到学生心中的困惑，为有的放矢教育学生寻找到良方。