《长方体和正方体的认识》教学反思

在备课时，我一直自己在想，怎样的作业就是前置作业呢？按照自己对前置作业浅显的理解，设计了让孩子们自我感悟面、棱的特点，并让同学们根据已有的知识，得出长方体有多少个面，多少条棱，多少个顶点以及它们各自的特点，先让孩子们自我感悟，有了自我认知后，再进行小组讨论使结论更完善。但是听完张晓刚老师讲《年月日》之后，我才感知到自己对于前置作业的理解特别不到位，并没有理解布置前置作业的意义所在。前置作业的设计意在激发孩子们在课前自主的去思考、去探究，我们在设计前置作业的时候，更多的是应该设计一些能够适合孩子们去操作、去思考的作业。正因为自己对前置作业的理解不是很到位，整节课教学下来，老师的主导作用过于强，孩子们自主学习的这个过程就弱化了，没有能够真正的放手让孩子们去思考，去实践，去探究。