【高丽霞】《桥》教学设计

《桥》教学设计

华池县南梁希望小学  高丽霞

【教材简析】

《桥》是人教版小学语文五年级下册第四组课文中的一篇精读课文。教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达上很有特点：1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2.多用简短的句、段渲染气氛；3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。

【学情分析】

五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。

【教学目标】

基于我对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：

1、正确读写课文中出现的生词。

2、通过对文字的感悟，理解课文内容，体会人物的精神世界。

3、领悟课文在表达上的特点。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会文章的思想感情。

3、领悟课文在表达上的特点。

【教学重点】

引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

【教学难点】

理解题目所蕴含的深意。

【教学准备】

    多媒体课件

【教学过程】

一、导入

同学们、今天老师和大家一起继续来学习16课《桥》。  

师板书课题。生齐读课题。  

二、找出写“桥”的句子。师：多吗？（不多）那重点写什么？

     师板书：洪水   老汉

三、学习写洪水的内容
1、勾画出写洪水和暴雨的句子；   2、生交流；            

3、师出示句子；      

4、自由读，指名读，你体会到了什么？（无情、肆虐、可怕、张狂……）

5、仔细看看这六句话写得好吗？好在哪里？你可以选择其中一句来说。

a、生交流；     b、师点拨；       c、师点明修辞。（板书：拟人  如魔）

d、师生配合读；

6、体会短句写法。

a、师分析：雨突然大了。像泼。像倒。（板书：短句）

b、体会短句的好处，比较两种表达的不同效果。出示句子：

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

黎明的时候，雨突然大了。像一瓢瓢的水从天上泼下来，像一盆盆的水从天上倒下来。

师：读完这几句话，你觉得作者笔下的洪水像人吗?(不像）那它像什么？（魔鬼、野兽）大家能不能把它读出来？

c、发合并后的文章。

d、生读后谈体会；        e、师过渡：面对肆虐的洪水人们惊慌失措，但有一个人表现很反常，他是谁？――（老汉）

四、学习写“老汉”的内容
1、勾画出写老汉的句子；

2、师出示句子；  

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。  

自己读一读。  

老汉并没有我们想象中的那么健壮、魁梧，他是那样的清瘦，可是这里却说──“他像一座山”！（板书：如山）  

这段话中，你觉得哪一个字最能让你感觉老汉像一座山？（盯！）  

他不说话，盯着乱哄哄的人们，这是一种怎样的目光啊？  

（严肃的目光，威严的目光，冷静的目光，沉着的目光，镇定的目光，这样的目光就像大山一样沉着镇定！）  

我们沉着地、镇定地来读读这段话。      

    3、谈体会说人物形象。

4、师：故事的结尾如何？配乐朗读“五天以后……他儿子”。

5、师：读到这里，你们没想到的是什么？（老汉和小伙子的关系）

6、师：这是一篇小小说，也可以说是微型小说。这种题材的特点就是---设置悬念，结局意外。（板书：小小说   设置悬念  结局意外）

五、拓展延伸
指名读《在柏林》，猜结尾；读《窗外》，猜结尾。师补充资料 。

六、升华主题
1、如果你是老汉，你怎么做？（保护生态平衡）
2、为什么会有这样的自然灾害？作为一名小学生，我们应该怎么做？

七、布置作业
1、背课文中精彩句子。
2、继续猜读另外两篇小小说的结局 。