群文阅读如何在农村学校开展的几点建议

一、群文阅读的价值

群文阅读教学是指在老师的精心组织和设计下，将类似的一系列文章组合起来，让学生在规定的时间范围内阅读并利用文章之间的共同特征去发现和解决问题、提升能力的一种阅读模式，与传统的单篇文章精讲模式相比，其价值表现的较为突出。

（一）有利于激发学生的阅读兴趣

语文课堂传统的精讲模式虽然有利于学生的深度思考，但将文章碎片化，阅读目的高度任务化，一篇文章被反复咀嚼，分析方式单一，过程平淡无奇，缺乏创新性，久而久之，语文课堂枯燥乏味。很多学生本就对语文课堂兴趣不大，如此更加导致了学生对语文这门学科的反感。而群文阅读将多篇文章有机组合在一起，从而扩大了学生们的兴趣立足点。且群文阅读课程的开展，更加注重备课前老师和学生的充分沟通，在沟通中，教师会更加容易把把握学生的阅读兴趣侧重点，据此设置的文章组合类型，更加突出了学生阅读主体的地位，自然容易满足学生的阅读期待，激发学生的阅读兴趣。

（二）有利于提高学生的阅读速度

能否正确、高效的阅读已经成为了判断一个学生优劣的重要标准。但阅读速度的提升需要环境的造就和长期的训练。在过去，一节课只读一篇文章，对阅读速度的要求不高，学生的阅读神经比较松弛，如此便会形成懈怠的心理状态。但是群文阅读堂课要求在限定的时间内读完提前选定的几篇同类型文章，并按要求完成相应的阅读任务。如此，会让学生的神经更加紧张，在环境和任务的驱使下，长此以往，有利于提高学生的阅读速度。

（三）有利于训练学生的发散性思维

教学是教给学生知识，教给学生发现问题、思考问题及解决问题的方法。而发散性思维的建立，有利于学生提高对信息的筛选、综合及整合能力，这正是实现教学内涵的方式之一。群文阅读模式的建立，学生不再囿于一篇文章去反复阅读，解决问题的范围也不再限于这一篇文章里的信息，而是同时放诸于几篇同类型的文章，完成阅读任务的前提是要在有限的时间内快速的对文中的有用信息加以筛选，然后再加以整合，如此才能具备完成阅读任务的基础。这种模式的特质决定了能够长久的、有效的去训练学生的发散性思维。当思维形成习惯，当再遇到问题之时学生就会下意识的从不同角度去思考，那么解决问题的方式也就不同或更加高效了