《用比例解决问题》教学反思

       本节课紧扣比例的已有知识，从学生已有的旧知入手自然而然的切入新知识，让学生先独立探索解答新知识，体现积极引导学生自主探究新知识，鼓励学生之间分享不同的想法的良好意识，期间适时点拨引导总结解题策略，起到画龙点睛的作用，具体来说：

       1、充分给学生展示的机会。本节课让学生借助导学案学习，从开始的复习，到后面新知识的探索，全部由学生自主完成，一节课中我很少讲解，把主动权给了学生，只是在必要的时候提出几个问题，整节课看似没有热闹的场面，但是学生的思考不断，人人都在体会体验新知识，运用新知识解决问题。

        2、抓住核心，举一反三。小组讨论算术方法和比例方法的区别，找出特征，使学生明确用正比例解决问题的特点和要素，之后借助正比例解题策略，独立解答用反比例解决问题的方法，使学生学会举一反三，有效类比知识。

        3、课堂练习充分。学生一节课开始，一直到新知识学习之后，能够有充分的时间独立解决问题，给的学生充分消化知识应用知识的时间，学生掌握的比较扎实。

       通过对这节课的总结，我意识到教师的教要以学生的发展为基准，把学生的学放到主要地位上来，真正的做到以学生为主体的教学模式。