《小公鸡和小鸭子》说课稿

一、说教材：

    本文是部编人教版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》一篇十分有趣的小童话。篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。课文除了有识字写字的任务以外，还通过角色对话，让学生充分享受阅读的乐趣。因此，教学中应指导学生多种方式读课文，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。作为学案设计，我将教学重点放在朗读上，以学生为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度多形式朗读的方法，让学生真切地体会课文表达的思想感情。

二、说学情：

一年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定教学目标和重难点。

三、说教学目标：

1.认识“玩、得”等字，会写“说、让”两个字。

2.正确、流利地朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

3.联系上下文，体会“偷偷地、飞快地”在句子中的作用，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

四、说教学重点：

正确、流利地朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

五、说教学难点：

联系上下文，体会“偷偷地、飞快地”在句子中的作用，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

六、说教法：

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。

七、说学法：

采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。

八、说教学过程：

1.激趣导入：

师：小朋友们，你们听是谁在唱歌啊，今天老师把他们请到了我们的课堂中，我们赶快来和它们打打招呼吧！今天我们继续来学习课文《小公鸡和小鸭子》了，现在我们一板书课题吧，小朋友们书空。

生：小公鸡和小鸭子。

（师板书课题）

2.课文回顾。

师：请大家回顾1、2自然段的内容，请你用这样的句式来说一说：

小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。他们走                                                             到          （地点)，小公鸡           （干什么）。

师：说得很完整，小公鸡和小鸭子在草地上吃了许多虫子，他们吃得很欢，看这里还有很多虫子，请你们帮助小公鸡和小鸭子吃到更多的虫子吧！要求是请你声音洪亮，读准字音，大声读出字音，这样就能顺利把小虫子送到他们的嘴里。小朋友们，你们可以帮帮小公鸡和小鸭子吗？只要大家读出这些生字宝宝，就可以了，大家能完成任务吗？

生：读词语和生字。

任务一：险情观察员，角色体验感悟

师：此时小公鸡和小鸭子得到了大家的帮助，现在来到了小河边，他们发生了什么事情呢？请你用横线画出小鸭子说的话，用波浪线画出小鸭子说的话，小朋友们现在请你当小鸭子，老师当小公鸡一起来读一读吧，鸭子哥哥你去河里干吗呀？鸭子哥哥，你到河里捉鱼给谁吃啊？现在你要捉鱼给我吃，我听出了你的感激，那我也去，两个不行，不行说明小鸭子此时心情如何，现在请带着动作和表情来读读吧，接下来我们分角色来朗读吧，小公鸡听小鸭子的话了吗？从哪里可以看出来呢？

生：没有，小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面。

师：偷偷地是什么意思呢？可以把它去掉吗？你可以做做动作吗？现在小朋友们读读不要被小鸭子发现！

任务二：救援行动员，品读危急时刻

师：小鸭子正在水里捉鱼，突然听见小公鸡喊救命的声音，现在赶快读读第四自然段吧，找找小鸭子是如何救小公鸡的？飞快地是什么意思呢？能不能把这个词语去掉呢？请你带着这种心情赶快来读读吧！

生：不能，迟一会小公鸡会被淹死的。

师：小鸭子救了小公鸡，它们之间又会说什么呢？小公鸡偷偷下河的行为对吗？

生：鸭子哥哥谢谢你。

师：小公鸡在草地捉虫给小鸭子吃，小鸭子在水里捉鱼给小公鸡吃，它们是一对什么样的好朋友啊！

生：互帮互助、友爱。

任务三：友谊宣传员，书写生字

师：他们可真是一对互帮互助的小伙伴啊！小公鸡想写一封感谢信送给小鸭子，可是有两个字不会写，分别是“说、让”请你们来帮帮它。

师：现在请大家观察我们要书写的这两个生字，请你说说书写时要注意什么？（一看结构二看占格三看关键笔画）

作业布置：

    1.写好今天新学的生字“说、让 ”。

2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。

课堂小结：

课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。表达了伙伴间互相帮助和 友好相处 的情感。

九、说板书设计：

                 小公鸡和小鸭子      

小公鸡  会捉虫——给小鸭子吃

              不会游泳——小鸭子救上岸

          会游泳—给小公鸡捉鱼吃—把小公鸡救上岸   

                互相帮助      团结友爱

十、说教学反思

1.课堂生成不够没有达到预设效果，尤其是在分角色朗读时学生状态不好，比较死板。

2.课堂指令不够清楚，上课过程中很多孩子没有听懂，尤其是学习第三自然段时很多孩子读到了第四自然段，影响了课堂进度。

3.没有注重学生的发散性思维，当出现一些不一样的回答时应该要及时给予肯定。

4.对比句子时因为时间比较仓促，有点一笔带过了。

5.整节课由于时间关系，没有给孩子书写的时间。

6.课文回顾的时候应该将答案写在课件上，后面好多同学还是不会提取主要信息，对课堂进度影响也比较大。

7.自己只顾着完成课堂内容没有顾忌到孩子的注意力，应该停下来做个小游戏。

8.课堂气氛稍微有点沉闷。