今天的《小数除以整数》教学,基本达成 “掌握计算方法” 的目标,但仍有不足。课堂上,学生能借助整数除法迁移新知,可在 “商的小数点与被除数对齐” 这一关键环节,约 1/3 学生易忽略,尤其遇到被除数末尾需补 0 的情况时,出错率较高。
反思原因:
一是对学生已有知识经验的衔接不够紧密,未充分预判整数除法到小数除法的认知障碍;
二是练习设计梯度不足,基础题过多,变式题较少,学生未充分暴露问题。
后续教学中,需先通过复习整数除法算理铺垫,再增加 “被除数补 0”“商中间有 0” 的针对性练习,同时加入小组互助环节,帮助学生突破难点。