《认识周长》说课稿

《认识周长》说课稿

华池县南梁希望小学   宗廷先

一、说教材

《认识周长》是新人教版三年级上册第七单元的例3。

“认识周长”是一节概念课，是“空间与图形”的重要内容，教材一开始就呈现一些实物图片和图形，帮助学生直观理解周长的含义，接着让学生动手操作，测量各种平面图形和实物的周长，进一步理解周长的含义。这样安排，一方面使学生体会到周长的概念来自于生活实际，另一方面为探索长方形、正方形的周长计算方法作了准备。

二、学情分析

三年级学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形，但没有真正体会规则图形和不规则图形周长的实际含义。要让学生一说到周长就想到“图形一周的长度”则是一个较难的过程，需要创设有效的操作活动，在实践活动中感悟和理解周长的实际含义。

三、教学目标

结合三年级学生的认知水平和特点，我确定了本节课的教学目标：

1. 通过情境理解周长的含义，能指出各种图形的周长，会测量图形的周长。

2. 通过描一描、量一量、算一算等操作活动，探索不同图形周长的测量策略，培养学生动手实践，合作探究的能力。

3. 渗透化曲为直数学思想。

四、教学重、难点

教学重点：正确理解周长的含义，能测量、计算具体图形的周长。

教学难点：建立周长的空间观念。

根据本节课的教学设计，我准备了以下的教具和学具。

五、说教法和学法

1.说教法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，为此，在教学认识周长时，我采用情景教学法、观察法、操作法等，帮助学生理解周长的含义。

2.说学法

在学法上,我主要让学生用动手操作、自主探索、合作交流等学习方法，促使学生思考，引导学生进行探究新知。

六、说教学过程

为了完成本课的教学目标，突破教学难点，本节课我设计了五个环节来组织教学：

（一）创设情境，初步感知。

（二）动手操作，理解概念。

（三）合作探究，测量周长。

（四）梯度练习，巩固新知。

（五）总结归纳，升华新知。

（一）创设情境，初步感知

课一开始，我给学生介绍红蚂蚁和黑蚂蚁这两只小动物，我对学生说：“同学们，这是红蚂蚁和黑蚂蚁，它们要进行一场跑步比赛，比赛的规则是：绕着同样大的树叶跑一圈，比比谁跑得快。”

接着播放 “红蚂蚁和黑蚂蚁比赛”的动画

播动画后，我问学生：“同学们，谁赢了呢？黑蚂蚁说它赢了，你们同意吗？”学生都会回答：“不同意”，接着我会提问几个学生，为什么不是黑蚂蚁赢了，学生通过观察比赛动画，会发现黑蚂蚁犯规了，它没有沿着树中的边线跑。由于第一次比赛黑蚂蚁犯规，所以要重比一次，在进行第二次比赛前，我让学生提醒黑蚂蚁，比赛时要注意什么。学生大多会说，“比赛时，要沿着树叶的边线跑。”

接着，我播放两只蚂蚁第二次比赛的动画。观看动画后，学生发现黑蚂蚁再次犯规，因为它没有跑完树叶边线的一周就停下来了。

这时，我根据学生的回答适时小结并板书：一圈也叫一周，这一周的长度我们把它叫做树叶的周长。（板书课题）

(二)动手操作，理解概念

让学生打开书本第83页，在书中找到周长的概念，这时我根据学生回答并板书周长的概念。我接着问：“孩子们，在周长的概念中，有哪些字词有疑问或不理解的吗？”（根据学生回答教师点出“封闭”）…… 为了让学生理解封闭的含义，我让学生完成下面的题目：

1.判一判

请你判断一下这些个图形是不是封闭图形，为什么？

2.描一描

用彩笔描出三个封闭图形的一周。

3. 摸一摸

（1）描一描、判一判

这时我拿出一个钟，请一个学生出来摸一摸这个钟面一周的边线，学生一般会从12开始再回到12，这时我引导学生说出钟面的周长就是从12出发，又回到12这一周的长度。这时我提出问题，“如果老师从数字3开始，你还能指出它的周长吗？”接着让学生动说说应该怎样摸。我想大多学生都能说出是从数字3开始，又回到3，这一周的长度也是钟面的周长。最后小结：要找出物体表面的周长，应先定一个起点，从哪里开始，就到哪里结束。

（2）找一找、摸一摸、说一说

接着让全班同学齐摸数学书封面一周的边线，并请学生找一找身边的一些封闭图形，摸一摸他们一周的边线，说一说周长的概念，以此巩固和深化对周长概念的理解。

(三)合作探究，测量周长

 1.小组合作探究测量各种周长的方法。

课前，我给每个四人小组发了一个学具袋，里面装有一些封闭图形和测量工具，封闭图形有钟面、三角形和正方形，测量工具有绳子，三角尺和软尺。我用课件出示动手操作的要求，利用测量工具，选择最合适的方法量出三个封闭图形的周长，并把测量结果填写在表格里。

2.学生分小组合作测量，老师巡视指导。

3.学生汇报交流。

每组派代表汇报，介绍测量的方法，说说计算周长的方法和结果。由于三角形和正方形的周长测量方法比较简单，所以，我重点讨论钟面周长的量法，我想学生会有以下两种量法：①用绳子围钟面一圈，再用尺子量出绳子的长度，绳子的长度就是钟面的周长。②直接用软尺去量。另外还有一种方法，就是先在钟面选好起点，然后在直尺上滚动。如果没有学生能说出这种方法，我便作补充。

(四)梯度练习，巩固新知

为了激发学生练习的兴趣，我结合导入时创设的情境，再次出示两只小蚂蚁，对学生说：同学们，两只小蚂蚁比赛完了，想去智慧小屋玩一玩，但要闯关才能进去，能帮一下忙吗？

第一关

1.你能算出每块饼干的周长吗？

第二关

2.比一比，看谁最聪明(学习纸上第二题)。

用边长1厘米的正方形拼成下面的图形，你能算出每个图形的周长吗？

第三关

1.下面两组图形周长相等吗？

这里，我先让学生猜想，再用“平移”的方法在课件里进行验证，向学生渗透了“平移”的思想。

（五）总结全课，升华新知

同学们，我们帮小蚂蚁顺利闯关，相信它们现在在智慧小屋玩得正开心呢。这节课也快要结束了，你们学得开心吗？你学到了什么？有什么收获呢？（让学生自由说说）。