部编小学语文五年级下册第五单元整体 教学设计（三）

模块三　细品名著 

（2课时） 

板块一：以一带三，精“品”《将相和》 

一、复习导入 

1．上节课我们一起学习了课文《将相和》，知道课文向我们讲了三个小故事： 

完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。 

2．齐读三个小标题。 

二、学习过度段 

1．自由快速读课文，想想课文用什么方法将三个故事连接起来的？并划出相关的句子： 

（1）过了几年，秦王约赵王在渑池会见。 

（2）蔺相如又在渑池会上立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。 

齐读，这两句话有什么作用？（承上启下）“又”什么联系？“承上”的内容是什么？“启下”的内容又是什么？（这也是第三个故事的起因。） 

2．导：课文大意我们都了解了，那接下来我们就要对课文进行品、读、悟。 

三、品悟第一个故事 

1．上节课，我们从“和”字看出他们本来不和（板书：不和），哪一小节直接告诉我们不和的原因？学生画出 

2．指名读16小节，理解廉颇为什么不服？ 

3．指导朗读。 

4．那么蔺相如是不是真的就靠一张嘴，没什么本领呢？自由读课文第一个小故事，画画描写蔺相如语言的句子，思考：在什么情况下说这样的话？这样说的目的是什么？ 

（1）汇报蔺相如的语言。 

（2）将第四处改成第一人称 

（3）品悟第一处： 

　蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着这块和氏璧到秦国去……那时有秦国理屈，就没有动兵的理由。” 

　①指名读。 

　②交流：他在什么情况下说这样的话？这样说的目的是什么？ 

　③感受到蔺相如有什么品质？ 

（抓两个如果、一定、秦国理屈，没有动兵的理由等词感受蔺相如的自信、计划周密、勇敢机智等品质。） 

（4）自由品悟蔺相如的其他语言，在什么情况下说这样的话？这样说的目的是什么？感受到什么品质？ 

5．小结：在这个小故事里，我们感受到了蔺相如的自信、聪明以及机智，现在请同学们自由读第二三个小故事，用刚才的学习方法，带着刚才的问题品悟蔺相如的语言。 

四、品悟第二、三个小故事 

【设计说明：这样精讲，细品此故事中人物的语言，动作，行为，开始老师完全领，接下来是半放阶段，学生在这个过程中已经能准确地运用品析语言，声情并茂的朗读来体会出人物的品质，受到感染；同时领会表达，内化方法。】 

板块二：总结归纳 自悟其他三篇课文的表达方法 

自学提示：请你画出最能表达人物性格品质的语句，细细体会，用情朗读。 

思考人物在什么情况下会这样说或这样做？揣摩人物当时的心理活动，从这里你能体会出人物的什么品质？ 

相机补充说明：《草船借箭》一文在人物塑造方面，采用类型化的写法，专门突出人物的某一个特点，并通过夸张、对比、烘托等手法，把这一特点发展到极致，给人印象深刻。 

《景阳冈》中武松人物描写富有传奇性，语言明快、准确、生动，这就是经典名著以其高度的艺术表现力给我们带来了无穷魅力。 

板块三：感情朗读，升华情感 

朗读指导： 

先自读，然后边读边想象当时的情景，把想象到的情景读出来。 

读读评评，再评评读读，相互促进，提高朗读水平，提升情感。 

指名朗读，读后交流感受或体会。 

引导学生透过人物语言，想象人物的动作、神态，以此来体会人物的性格。 

【设计说明：要使学生感受人物鲜明的形象，指导朗读是个重要方法。指导时不仅要边读边想象，而且要边读边探究：他为什么要这样想，你从中感受到了什么。这样的训练有助于体会精神，领会表达，形成品质。】