创新教学策略 提升英语素养 ——记华池县南梁希望小学英语学科“专家进校园”诊断式教研及教师综合素养提升活动

在"双减"政策与新课标深度融合的关键期，华池县南梁希望小学于2025年3月19至20日举办英语学科"专家进校园"诊断式教研活动，邀请庆阳市名师工作室主持人、庆化学校教研室主任、正高级教师胡海燕及工作室成员庆化学校英语教研组长刘红霞老师来校指导。

 本次活动以"单元整体教学优化"为核心，通过两个主题、五大板块进行：常态课例展示、教学设计评比、教学反思与答辩、英语脱口秀展演、讲好中国故事。

问题导向：通过课堂诊断精准定位教学痛点

3月19日上午，专家组分别由胡海燕及周彩玲同志带队分两组采用推门听课的形式对我校7位青年教师的英语课堂进行诊断，活动现场打分，课下及时查阅教学设计。

连晓霞老师以“My bag”为纽带，通过“猜猜我的书包有什么”的游戏激活学生课前认知，运用肢体语言辅助词汇教学，课堂氛围活泼有序。建议增加文化对比环节，引导学生用英语表达中国家庭价值观。

白娜娜老师围绕“How do we express our feelings?”展开，围绕学生怎样向父母表达爱的情感话题展开交流。课堂上培养创新思维与综合运用语言解决问题的能力，注重学生语音语调的细节指导。可尝试融入跨学科元素和中西方文化差异元素，开拓学生视野。

郭水霞老师以四季动画导入，借助图片进行头脑风暴，构建"季节特征-喜好原因-活动建议"知识链，小组讨论热烈，角色扮演声情并茂。若加入季节主题演讲展示将更添文化厚度。

李金莲老师从开始的时间对话问答chant和Game time复习了上节课重点知识点，以任务型教学法贯穿始终，通过钟表实物操作突破时间表达难点，"时间管理小达人"任务将知识延伸至生活实际。建议增加时态对比练习强化语法认知。

   康娜娜老师以“家庭树”为载体导入新课，告诉学生本课时学习主题是表达对家人的爱。以“我做你猜”导入新授动词短语，激发学生学习兴趣，通过"家族徽章设计"活动实现知识创新输出，课堂节奏张弛有度。可探索项目式学习深化主题探究。

杨小华老师教授六年级英语“last weekend”一课时，以“周末奇遇记”为线索，通过核心词造句串联枯燥语法知识，借助有趣故事让语法点生动易懂。同学们运用过去式动词即兴表演周末生活片段，美中不足的是缺少写作输出环节。建议后续课程预留15 - 20分钟，给出“我的难忘周末”等周末相关话题以此提升写作能力。

徐晓霞老师执教的Unit2 Expressing yourself，教学目标明确，课堂设计巧妙。通过游戏、角色扮演等活动激活学生已有知识，结合多媒体创设家庭情境，引导学生运用句型描述家庭成员。小组合作高效，学生参与度高，课堂氛围活跃。建议后续增加书写练习，巩固语言输出。

示范引领：说课与讲座提供可操作的实践范式

3月19日下午，进行了“创新教学策略 提升英语素养”说课答辩活动。首先由专家组成员刘红霞老师以"Unit2 My family"为例，构建"认知-实践-创新"三阶教学体系，将语言学习与文化浸润深度融合进行说课示范。刘老师以"Family Love"为主线，各课时围绕家庭场景，让语言学习沉浸真实情境。同时联动美术制作手抄报，结合音乐学唱家庭主题歌曲，拓宽学习维度，实现跨学科融合。

随后七位授课教师围绕“新课标理念下的单元教学创新”展开说课活动，专家组成员就“如何平衡语言知识与素养培养”“怎样设计真实情境任务”以及“单元整体性”“学生主体性”“素养导向性”三个维度进行专业诊断，指出当前课堂普遍存在的“课时碎片化”“评价单一化”问题，建议强化单元主题统整，设计阶梯式学习任务群。

专家组建议老师在授课前要建立单元大概念，实现知识结构化。教学过程要设计“问题链+活动链”，课后要促进深度学习，注重 构建“教-学-评”一致性体系。

素养为本：口语竞赛与中国故事演讲聚焦教师发展

3月20日上午围绕教师专业技能转开，分别开展了即兴脱口秀和“讲好中国故事”教师演讲赛。教务处万春艳同志主持。

（一）英语教师即兴脱口秀

活动采用"盲盒抽签"形式，教师随机抽取包含教育热点、生活趣事、文化现象等主题的纸条（如"双减下的作业设计""我眼中的乡村教育""AI与英语教学"）。准备3分钟后，需完成5分钟即兴演讲。现场设置"金句捕捉"环节，由专家提炼精彩表达形成教学案例库。

（二）"讲好中国故事"英语教师口语竞赛

教师以"文化传承"为核心，自主选择中国故事主题（如敦煌壁画、茶文化、南梁红色历史）。要求结合PPT、短视频等多媒体手段，运用"故事+观点"模式进行8分钟演讲。设置"文化传播力"专项评分维度，重点考察跨文化交际能力。

该活动有效检验教师的语言储备与应变能力，针对教师思维敏捷性训练：教师需快速构建逻辑框架，如采用"观点-例证-升华"三段式结构；语言多样性展示：鼓励运用谚语（"Where there is a will, there is a way."）、修辞（比喻、排比）增强感染力； 教学迁移性设计：专家现场示范如何将脱口秀技巧融入课堂导入环节

文化浸润：“听说读写”与作业设计强化语言工具性与人文性统一

3月20日下午胡海燕老师带来两场饕餮盛宴：

《核心素养视域下小学英语听说读写教学技巧》：提出“情境浸润法”“思维可视化”等实操方法，强调“输入-内化-输出”完整闭环。《作业设计创新》倡导"三性四化"原则（趣味性、层次性、开放性；生活化、可视化、合作化、个性化），展示"英语跨学科实践手册"案例。实践建议：设计"家庭英语日"任务，融合数学时间记录、美术节日海报制作等元素。

讲座内容兼具理论高度与实践深度，为教师提供了可复制的教学策略。建议学校后续开展"作业设计工作坊"，将理念转化为具体教学行为。

行而不辍未来可期，本次活动通过"诊断-示范-提升"的立体教研模式，为南梁希望小学英语教学注入新动能。在专家引领下，教师们深刻认识到：单元整体教学是落实核心素养的关键路径。未来，学校将继续深化教研改革，以单元设计为抓手，构建"主题统整、情境驱动、素养落地"的英语教学新生态，让每个孩子都能在英语世界中绽放光彩！

活动剪影：

专家组深入课堂观察记录

学生们专注聆听、积极回答

口语竞赛现场精彩瞬间

专题讲座互动环节思维碰撞

专题讲座互动环节思维碰撞