火烧云教学设计（第一课时）

《火烧云》教学设计（第一课时）

     南梁希望小学   吴宗霞

一、教材分析：

《火烧云》这篇课文凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这一自然景象的奇特美丽。本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写火烧云颜色和形状的变化极多、极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜色和形状都急速变化着，以至于让人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬间，火烧云就下去了。全文共七个自然段，可分成三个部分：第1自然段写霞光照到地上的情景。第2-6自然段写火烧云颜色和形状的变化。第3自然段集中写火烧云颜色变化多。第4-6自然段写火烧云形状变化多而且快，文中连续出现“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”等词语反映了火烧云变化速度之快。第7自然段写火烧云下去了，用了两个“一会儿”写出火烧云下去的速度也很快，让爱好它的人意犹未尽，充满留恋。

2、设计理念：

我的设计理念一是从学生的角度出发，变“要我学”为“我要学”：二是从语文课程角度出发，变“教课文”为“用课文教语文。

三、教学目标：

1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，能正确读写“紫檀色、喂猪、揉眼睛”等词语。

2.积累文中表示颜色的词语。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

4.学习描写霞光和颜色变化两部分，体会火烧云颜色变化的特点。

四、教学重难点：

1.积累文中表示颜色的词语，背诵课文第三自然段。

2.体会火烧云颜色变化的特点。

五、教学过程：

一、导入

同学们，在太阳升起或落下的时候会出现一种特别美丽的云，它有一个独特的名字叫——火烧云。今天我们就来学习一篇和火烧云有关的课文,读课题。作者是萧红，选自她的自传体小说《呼兰河传》记录了她小时候在东北家乡看到的火烧云，为什么叫火烧云？我们一起到课文中找找答案。

二、初读

1.自读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2.为什么叫火烧云？找到了答案了没有？读一读

“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”

①红彤彤，二声

②这句话里哪一个字用得特别生动有气势——烧

③火烧云在天上烧着呢，从——

范围这么大“一直”可以读得长一些，再读一读

④火烧云在天上烧得那么旺，读——

⑤用上一个烧字就让静止的云变得怎么样了？一下子就活起来了，这个字多形象啊，火烧云的名字一读就仿佛看到了一样，再把这句话读好

3.知道了火烧云名字的由来，这些词语你会读了吗？

①一人读一行

②注意多音字模：mo课文中读模糊

你会组词吗？读一读 模仿  模特  模型

表示样子形状时读：mu 模样 一模一样（样子形状完全一样）（当表示满不在乎的时候是）大模大样（表示装作某种样子就叫）装模作样。记住了意思就能帮助我们更好的区分多音字了。

③读音上还有什么需要提醒大家注意的？带着大家读一读

④去掉拼音你还会读吗？

三、再读课文

1.学会了生字词，就让我们一起来看看萧红笔下的火烧云吧。

请同学默读课文，想想课文描写了火烧云哪些方面？

霞光、颜色、形状

2.这三个方面还有一个共同的特点——都会变！

课文就是通过描写霞光下的景物，火烧云的颜色形状的变化进行介绍的，就让我们跟随课文一起来欣赏这富有变化的火烧云吧，首先我们来看霞光下的大地有什么变化。

3.请生读第一段

①长句子做了停顿，就读好了

您/老人家

②霞光下的哪些景物发生了变化？

霞光下的大地发生了这么多的变化，想去看看吗？就让我们跟随萧红来到她呼兰河畔的家乡，熟悉的乡村院落

多媒体点点变化

③你觉得哪个变化最神奇？

老人变成老神仙了，多有意思啊。

④你看这是一副多么令人赞叹的画面，那课文是怎么把这样的赞叹写出来的呢？再来看看第一自然段，萧红用了什么好办法，来把这种赞叹写出来的？发现每一段的末尾发现相同的字——了。

“了”字·不起眼，但是含有赞叹的意思，这里连用了七个字，就将赞叹的语调贯穿了整段话，那你们能把这种赞叹读出来吗？第一句请生读，最后把语调扬上去就读出来了。

你看霞光中的人们其乐融融，你觉得霞光给我们带来了什么？（这霞光带来了神奇的变化，还给单调的乡村生活带来了不一样的乐趣。）又有趣又神奇，充满了奇趣。

四、自读课文

萧红在这里用灵巧的笔墨，给我们勾勒出一副霞光村晚图，特别有人情味，怪不得大文豪矛盾先生评价她的《呼兰河传》是一副多彩的风土画。

欣赏了霞光的变化，我们来一起欣赏火烧云的变化，请同学们自己研究。

阅读任务单：1.默读课文第三自然段，想想火烧云的颜色有什么特点？2.画出描写火烧云颜色的词语，试着分类，想想每一类在表达上有什么效果？

汇报：1.颜色多

有哪些颜色？只有这些颜色吗？说得上名字的颜色提取出来，给他分分类 ？颜色加叠词分为一类，半什么半什么，什么东西加什么颜色一类，

根据构词的不同进行了分类，都是颜色，但是可以用不同的形式来表达，祖国的语言文字多丰富。

不同的构词带来了颜色什么样的特点？又有什么表达效果？选一类说一说。

事物来比拟颜色一读就懂，贴切生动。还可以说出……

叠词的词语特别的饱满。半什么半什么，不仅一种颜色，不单一很丰富。找到了颜色的特点，构词的奥秘。还积累了一些词语，读读老师准备的词语。火烧云不仅颜色多，而且还会变，你从哪里看出来的？第一句，一会儿一会儿，四个一会儿写出了变化快，读的时候要有区分，读出变化。

同学们自己学会了第三段，学会了火烧云颜色的多变化的快，我们玩个游戏火烧云想去看看吗？让我们跟随萧红从农家小院走出来，来到宽阔的田野一起抬头看（视频）

你们看到了哪些颜色，圈出范围说，什么红？还可以怎么表达，体会变化，还能用更形象的方法说吗？找个说也说不出的颜色，你能说吗？半什么半什么

你觉得火烧云的颜色怎么样？（及其特又美丽）——奇丽

再读第三自然段。

萧红在第三自然段里只写了颜色，这么多颜色可不好写，但是她却写得鲜活写得丰富，他把相同结构的颜色放到了一起，不仅写得条理清楚，还给文章增强了节奏感，怪不得大文豪鲁迅先生说，萧红是当时中国最有前途的女作家，这么精彩的文字可要积累下来，通过学习第三自然段能背一背吗？遇到困难的地方看提示。

我们一起了解名字的由来，欣赏了霞光颜色形状的变化，还描写了形状的变化，特别奇幻的景象，会是怎样一副画面呢？下节课我们继续学习。

五、布置作业

    1.抄写生字词。

2.分类积累表示颜色的词。

3.推荐阅读《呼兰河传》。

六、板书设计

24.火烧云

霞光     变     奇趣

颜色   多、快   奇丽

形状            奇幻