《大还是小》教学反思
2023年11月28日 23:10:42 来源:网校空间 访问量：69次
本篇课⽂描写了⼉童时⽽觉得⾃⼰已长⼤，时⽽感觉⾃⼰还⼩的⼼理。全⽂结构整齐，第1、2⾃然段与第3、4⾃然段句式相同，多处运
⽤“有时候…”的句式，进⾏ル童⼼理“⼤”与“⼩”的对⽐，展现了⼉童充满童真的内⼼世界。在课堂中我⼒求在激发兴趣的基础之上指导学⽣学习⽣字，朗读课⽂，感受主⼈公的⽭盾⼼理。这节课我反思如下:
⼀、多样朗读，悟读课⽂
课堂上让学⽣充分朗读了课⽂，朗读的形式也多种多样，有指名读、齐读、带着感情读、对⽐读、⽰范读。学⽣读得有滋有味，通过朗读，孩⼦们深刻地理解了课⽂内容。
⼆、多种⽅式，趣味识字。
在⼀年级⾥，识字、写字是教学中的重难点。在教学中我们要将枯燥的识字教学变得⽣动有趣。在教学中我采⽤了以下⽅式:⽣活识字，在教学“穿”时联系学⽣⽣活，说说⾃⼰还会穿什么，如“穿鞋⼦、穿裤⼦”等，在拓展中认读⽣字，识记⽣字；对⽐识字，教学“双⼈旁”时引导学⽣与“单⼈旁”进⾏析：字义识字，在教学“⾐”字时，出⽰象形字，帮助学⽣记忆字形，并指导书写：学习“竖⼼旁”时结合“⼼”字说说演变过程，从⽽理解有“竖⼼旁”的字⼤多跟⼼情有关。
三、结合⽣活，拓展延伸。
在教学中我⼒求让学⽣“动⼝、动⼿、动脑”，使学⽣成为学习的主⼈，如利⽤课⽂中的插图和多媒体课件⽣动形象地展⽰课⽂内容，加深学⽣的理解与感悟，激发学习兴趣，使学⽣在浓浓的学习氛围中，轻松愉快地理解课⽂，感悟内容。结合⾃⼰的实际，运⽤课⽂中学习的句式，引导学⽣说感受，把语⾔学习和内容理解有机结合在⼀起。
在今后的教学中，应引导学⽣更多地⾃主探究学习，并且还要注重学⽣学习习惯的培养，以及注意⼒集中的品质。
编辑：张丽珍
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