《新课标》给我们带来的“新”理念

新课标给我们带来哪些“新”理念？

1.核心素养时代正式开启

2.学段目标更细化

3.知识点难度下降

1）核心素养时代正式开启

在课程目标的核心素养内涵介绍部分，进一步明确了数学的核心素养为“三会”。即会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界，强调了数学核心素养的整体性、一致性和阶段性。

新版课标将增强调整为建立，如何建立对数学的兴趣和好奇心呢，就要从实际生活出发，让数学和生活更加贴近，让孩子用自己的眼睛去发现生活中的数学关系、数学问题，并用自己的数学知识去解决数学问题，最终激发孩子对数学的好奇心和求知欲，那么数

学兴趣也就随之建立了。

2）学段目标更细化

一到二年级为第一学段，要求学生能在教师的指导下，从日常生活当中提出简单的数学问题

三到四年级为第二学段，要求学生尝试从生活当中独立地发现和提出数学问题，探索分析解决问题的方法。

五六年级为第三学段，则要求学生在真实的情境当中发现和提出问题，以及探索运用基本的数量关系，以及集合直观，逻辑推理等等其他的学科知识相互关联，每个学段有学业目标和评价标准。学段分级越细就越容易操作，各个阶段的衔接也就会更加合理。

3）知识点难度下降

在新课标中，把部分小学的知识，如负数、方程、反比例等挪到了初中，而初中增加了尺规作图等要求，但知识点难度下降，并不意味着数学就变简单了，根据核心素养的内涵要求，在问题解决方面的要求可能会大幅提升，需要学生根据三会的要求，结合四基（数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验）来发展四能（运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力）。

从新课标的整体目标来看，小学侧重经验的感悟，即在生活中去观察、发现和认知即可，而初中是需要对数学概念有所理解并准确运用，即更加注重实际运用的素养要求。

总之，就是新课标下，小学数学知识点变少了，但对于如何在生活中发现数学问题,如何利用数学知识解决现实中的具体问题，数学和其他学科知识如何跨学科学习，甚至能否读懂题目的表述，都将成为数学拉开差距的关键点。