【高丽霞】《太阳、月球和地球》说课稿

《太阳、月球和地球》说课稿

华池县南梁希望小学   高丽霞

各位评委老师：

    大家下午好！今天，我说课的内容是教科版三年级下册第三单元第八课《太阳、月球和地球》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程及设计意图和教学反思五个方面进行说课。

【教材分析】

本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第8课。学生在本单元已经对太阳、月球和地球有了初步的认识，认识了三个星球的基本特征，也了解了它们的相同点和不同点。在第6课，学生认识了地球的形状，在第7课，知道了地球是水的星球，学生将在本课对地球有更深入的了解。

本课是单元小结课，从选用什么颜色来表示太阳、地球和月球的角度切入，学生会直观地认识到太阳、地球和月球的不同点。学生将以小组为单位，通过制作主题颜色海报的形式，査阅更多关于地球的资料。最后在展示和交流环节中，学生将互相学习，最终了解地球的更多知识，并对地球家园产生一些新的问题。

聚焦环节，大多数学生用红色表示太阳，用灰色表示月球，还有学生画出日珥和环形山，说明本单元的学习加深了他们对太阳和月球的理解。探索环节的主要任务是制作主题海报和进行分享交流。教材的思路是让学生从地球的颜色的角度去切入，了解关于地球更多的知识，比如红色，地球有火山，有红色土地，等等。制作海报前，学生需要确定地球的主题色彩，可以是蓝色、白色、绿色，或者彩色，然后围绕这种颜色通过各种途径收集资料、整理资料、制作成主题海报。教材清晰地指导了资料的收集、整理和选用的方法。教师根据情况对本课可以有不同的安排，如可以利用两个课时，一个课时指导资料的收集、整理选用方法，一个课时用来制作分享。也可以将该活动做成一个单元评价，给学生充足的时间在课外收集资料、制作海报，再组织评比等。以书本的范本海报为例，该海报是绿色主题的，海报上的文字和图画都应该是介绍“地球之绿”的，例如地球的绿水青山、地球的草原、森林资源等。制作海报提倡文字要简洁，图片尽量多。小组制作主题海报后，进行集中展示分享，这样学生相互之间就能学习到更多关于地球的其他知识，拓宽学生关于地球的知识面。

研讨环节，学生展示海报、交流海报、获得新知识。同时学生需要对比太阳、月球和地球的不同，提倡学生提出关于地球家园的新问题。

【学情分析】

学生对于制作主题海报的热情比较高，愿意投入时间和精力。学生的难点一主要在于对主题颜色海报的理解，教师需要讲解清楚什么是主题颜色海报以及具体的安排和评价方法。学生的难点二是对于资料的选择，怎么选择材料，怎么整理和呈现材料，都需要教师的指导。

通过制作海报，学生能够对本单元的知识，对地球的各方面了解得比较深入。

【教学目标】

科学概念目标

1.太阳、地球和月球有不同的主题颜色。

2.地球的资源十分丰富，颜色也是五彩缤纷。

科学探究目标

1.能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息。

2.能制作地球主题海报，更充分全面地认识地球。

科学态度目标

1.能分工合作，进行多人合作的探究学习，在小组合作中贡献自己的智慧和力量。

2.乐于展示交流自己的观点，善于学习他人优秀的做法和观点。

科学、技术、社会与环境目标

认识到地球相比于其他星球，是十分美妙的，地球是我们共同的家园，需要我们共同保护。

【教学重难点】

重点:制作地球主题海报，更深入地了解地球的各个方面。

难点:查找资料，筛选资料，呈现资料的具体方法。

【教学准备】

学生准备:图书资料、计算器、彩色笔、卡纸、剪刀、胶水等。

教师往备:示范海报、海报设计说明。

【教学过程】

一、导入新课

小朋友们，通过前面几课的学习，我们知道太阳诞生之后，地球和月球也相继形成。它们紧密地联系在一起，已经有几十亿年了。这节课，老师将和大家一起走进第三单元第八课《太阳、地球和月亮》。

请看老师板书课题，生齐读课题。

二、聚焦

1.谈话1:我们已经对太阳、月球有了初步的认识。想一想，如果选择一种颜色分别表示太阳和月球，你会选择什么呢?

2.画一画:学生画下自己对太阳和月球的印象，并且注明原因。

（图画）

3.谈话2:你可能会选择一种或者两种颜色表示太阳和月球，那么地球呢?和太阳、月球相比，地球有水、土壤、岩石和各种各样的动植物，那我们又该选择哪些颜色来做一张有关地球的主题海报呢?

三、探索

活动一  确定主题色彩

1.讲解主题色彩的选择。教师向学生说明海报的制作内容，首先需要确定一种主题色彩，可以是蓝色、白色、绿色、彩色等。如果选择蓝色，那么对应的主题海报也要呈现地球的蓝色资源，比如丰富的液态水、蓝天、蓝鲸、蓝色水母，等等。

2.讨论。小组讨论拟选择的主题颜色及理由。

3.分享。学生说一说选择的主题颜色以及准备采集的相关材料是什么。

活动二  海报初始设计和分工

1.发放材料。给学生提供A3海报纸、铅笔、橡皮等。

2.初始设计。学生小组讨论构思海报的版面设计。

3.小组分工。在课后收集材料时，小组人员如何分工。

活动三  制作海报

以小组为单位制作海报。

活动四  分享交流海报

1.展示。将学生制作的海报呈现在黑板或者大屏幕上，学生以小组为单位介绍自己的海报。

2.交流。学生之间互相交流，让学生互相观看对方的海报，了解海报的信息，丰富自己对地球的了解。

3.评价。学生以投票等方式选择出优秀海报，进行评奖。

四、总结制作海报的方法步骤

五、研讨

1.题1:我们了解到了地球的什么新知识？让学生说一说通过什么色彩的海报，了解了地球哪些方面的资源和特点？

2.题2:相对于太阳、月球，地球有什么不同的特点?

3.问题3:我们对地球家园又产生了什么新的问题？让学生写一写新问题。

六、课外拓展（关于太阳、月球和地球的相关知识）

七、课堂小结

【板书设计】

太阳、月球和地球

收集资料的途径

确定资料的来源

判断资料的科学性      学生作品

比较资料

选用资料

教学反思：

    1、大力挖掘本单元的知识趣味，并与生活实际相结合。

　　小学的科学课，其知识内容大多与学生的实际生活息息相关，在学生身边随处都有科学，这就要求学生留心观察周边事物，并且运用自己的所学知识解决生活中遇到的一些科学问题。在研究本单元《地球、太阳和月球》的教学过程中，我采用了以课本知识为载体，适当进行延展，以未知的天文知识本身吸引学生，并充分与学生实际生活相联系，让学生从已有的生活经验和知识出发，学习新知识，发现新问题，从而让学生在实验中体会古人对科学的艰难探索，培养对生活的积极态度以及参与科学实践的兴趣。

　　例如，第三课时，在探究活动时，我引导他们将新的认识与初始想法相比较，促进学生认识的主动建构和概念的发展。因此本课的合作探究式科学教学，我充分利用网络优势、图片展示、视频播放等方式进行补充教材的“空白点”，让学生通过交流现有的认识和资料收集与整理的基础上进行拓展和修正一些已有的想法和前概念。通过学习同学们了解了人类对月球的探索是历经了几千年的，是一个探测工具不断改进的过程，体现着科学不断进步，人类锲而不舍，不断探索的伟大精神。

　　2、探究猜测，合作学习。

　　科学实验课其自身的性质就决定了它与其他课程的差别之处在于：课堂的开放、灵活性。因此，科学试验课的目标、过程、评价诸多环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造展性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。

　　3、细心验证，视界融合。

　　采用形成性激励评价，在教师的指导下，通过对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、作品、调查报告的评价相结合等，以学生的自我评价为主，再通过教师的课堂观察和日常观察了解学生的学习的学习方式和结果，把教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。由于是让学生自我评价为主，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。同时，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。有效地避免学生评价中长期出现的单一化和僵硬化的弊端。

　　思考点：

　　1、走进《地球、太阳和月球》的初期，我们过分地追求和依赖“高深”的资源素材，而这些晦涩难懂的课程资源，没遵循经济性原则，更加重了学生学习的负担。经过一段时间的探索和研究，我们发现应尽可能开发和利用那些对当前教育教学有现实意义的资源素材，而不是一味地追求“高档次”的资源，并尽可能的与学生实际生活相联系，让学生能动脑去想，动手去做，这样才能激发学生兴趣，并且更好的理解和运用所学知识。

　　2、在整个教学过程中，教师应根据教材内容合理设计课堂教学，并让科学实践活动与课堂教学相结合，实行课程的综合化，在避免各门科目之间的简单重复的同时，减轻学生的学习负担，提高学习效率和达到资源共享等效果。新课程给予我们很大的灵活性，我们也可对教材中不适合本学校的内容进行适当调整。