群文阅读方法探究
2024年06月12日 21:06:28 来源:网校空间 访问量：81次
1.更新理念，做好学生的引路人 《新课程标准》明确提出，教师是引导者，要充分体现学生的主体地位，这就要求教师要不断更新自己的教育理念，提高自己的专业素质，做到及时吸收、采纳先进的教育理念，与时俱进成为学生学习路上的引导者，让语文课堂由教师讲变成学生学。所以教师要在闲暇之余，及时的关注前沿教育理念，为成为学生的引路人不断地充实自己的大脑，转变自己的思想。加强学习，让学生不再惧怕“群文” 学生对群文阅读不感兴趣的原因之一还在于教师的课堂组织形式太过单一，将一组文本进行了“肢解”，导致了一节课阅读数量的增加。所以，教师要努力学习，可借鉴网络资源或者经典案例，做到精选群文；另外课改变上课的方式，例如采取“举三反一式”“求同存异式”“以文解文式”“手法借鉴式”等等，从形式的变换中提高学生阅读群文的兴趣。循序渐进，逐渐提高学生的阅读能力 对于群文阅读，最大的障碍应该是学生阅读能力差，对内容的不理解。这也就启示我们乡村教师要从基础做起，平时注重对学生阅读兴趣的培养，精选一些故事性极强或者情节变化较大的文章，采用形式多样的朗读方法来提高学生的阅读兴趣；另外，在阅读的数量上也要特别注意，可以从课内的一篇加上课外的一篇开始，在学生熟悉一定的方法之后逐渐往上加，虽然“群文”的理念不明显，但这也可以避免学生因炸一看篇目太多就产生厌烦情绪的现象。研读课标，为自己的施教明确方向 2022版语文新课标的出台，全面梳理课程改革中的困难与问题，注重对实际问题的有效回应，遵循学生的身心发展规律，促进了学段衔接，增强了课程的指导性和可操作性，尤其是通过不同的主题与载体形式呈现出来的学习任务群对我们的群文阅读是一个很好的启发。教者可根据不同的情景与任务设置相应的题目，以达到理解文章内容、探究主旨的目的。 教育学博士刘大伟认为群文阅读可以弥补单篇阅读教学的一些不足，所以我们应在做好单篇阅读教学的同时多探究群文阅读的优势，来提高乡村学生的综合素养。
编辑：谷娅娅
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