2025年秋季部编版语文四年级上册教学工作计划及进度安排

2025年秋季部编版语文四年级上册教学工作计划及进度安排

1 指导思想

本教学工作计划以义务教育语文课程标准（2022年版）为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，注重培养学生的核心素养。依据部编版教材的编写理念和特点，遵循语文教育规律，充分考虑四年级学生的年龄特征和发展需求，致力于构建开放、富有活力的语文课程体系。

计划制定坚持以下基本原则：一是整体性与阶段性相结合，兼顾小学语文教育的整体目标与四年级阶段的特点；二是工具性与人文性相统一，既注重语文基础知识的传授和基本技能的培养，又重视人文精神的熏陶和价值观的引导；三是主导性与主体性相协调，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性。

在教育教学过程中，将特别注重语言运用能力的培养，通过多样化的阅读材料和写作训练，增强学生的语言表达能力和书写能力。同时，重视文化传承与创新，通过学习古诗文和现代文学作品，帮助学生了解中华文化的博大精深，增强文化自信。此外，还将关注学习习惯的养成，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，鼓励他们积极参与课堂讨论和课外阅读。

表：四年级上册语文教学课程理念与实施导向

2 学情分析

本学期四年级共有学生××人，其中男生××人，女生××人。经过三年的语文学习，大部分学生已经基本适应小学语文学习节奏，形成了初步的学习习惯。在识字方面，学生已经掌握了约1600个常用汉字，能够借助拼音阅读浅显的短文；在阅读方面，多数学生能够正确、流利地朗读课文，部分学生能够有感情地朗读；在口语表达方面，学生愿意与他人交流，但表达能力有待提高。

四年级是小学阶段的关键转折期，学生从低年级过渡到中年级，学习内容和要求都有了明显提高。学生的思维发展处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们能够初步理解一些抽象的概念，但仍然需要具体事物的支持。同时，学生的个性差异更加明显，学习兴趣、学习能力和学习习惯方面的差异进一步扩大，这对教学提出了更高的要求。

在知识能力方面，大部分学生已经掌握了基本的识字方法，如形声字识记、偏旁归类等，能够独立识记生字。但书写质量参差不齐，部分学生书写姿势不正确，书写不够规范、端正。在阅读方面，学生能够初步理解课文内容，但理解深度不够，对关键词句的品味和鉴赏能力较弱。在写作方面，学生刚刚开始正式习作，多数学生能够写几句通顺的话，但内容简单，缺乏条理性和生动性。

班级学生存在明显的个体差异。约三分之一的学生学习能力强，识字量大，阅读兴趣浓厚，能够自觉完成拓展阅读；约一半的学生处于中等水平，需要教师的指导和督促；还有少部分学生学习基础较为薄弱，识字量不足，阅读流畅度不够，需要个别辅导和重点关注。此外，学生在学习习惯上也存在差异，部分学生能够保持正确的读写姿势，爱护学习用品，但也有学生注意力持续时间短，需要教师不断提醒和纠正。

表：四年级上学期学生学情特点分析

3 教材分析

部编版四年级语文上册教材全面贯彻义务教育语文课程标准要求，体现语文课程的性质和价值，突出语文核心素养的培养。教材在保持部编版一贯的优良传统的同時，更加注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系。

3.1 教材结构

本册教材共分为八个单元，每个单元围绕一个人文主题和一个语文要素进行组织。全册包含27篇课文，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每个单元由导语、3篇精读课文、1篇略读课文、口语交际、习作和语文园地组成，各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个完整的系统。

教材设计的八个专题依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。特别是第一单元以"自然景观"为人文主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》等课文，体现了从低年级到中年级的平稳过渡。

3.2 编排特点

部编版教材从四年级开始，在内容编排上与低年级相比有了明显变化。每个单元设有篇章页，明确指出单元人文主题和语文要素。语文园地也进行了重新设计，设置了"交流平台""词句段运用""日积月累"等栏目，旨在加强学生的语言积累和运用能力。

教材遵循"认写分开，多认少写"的原则，科学安排识字、写字的顺序。在字种的选择和字序的排列上，力求科学。本册要求认的字大多是出现频率较高的常用字，要求会写的字大多是字形简单或构词能力较强的字。识字教学采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目"识字加油站"进行集中识字。

从本册开始，教材增加了习作练习的编排，有两条途径：一是随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文的语言表达，进行仿写练习；二是设置自成体系的"习作"栏目，编排在语文园地之前，共8次，内容分别涵盖记实类、应用类、想象类等多个类别。

表：四年级上册教材单元结构与内容安排

4 教学目标

4.1 识字与写字目标

学生应喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。本学期要求认识常用汉字250个，会写汉字250个。巩固大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

4.2 阅读目标

培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。初步学习略读，粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，背诵优秀诗文10篇（段）。

4.3 习作目标

激发学生习作兴趣，鼓励学生写自己想说的话，不拘形式地写出见闻、感受和想象。在习作中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。从本册开始正式编排"习作"栏目，共8次，内容涵盖推荐一个好地方、写观察日记、生活万花筒、记一次游戏等多种类型，培养学生初步的书面表达能力。

4.4 口语交际目标

培养学生普通话交际能力，养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

4.5 综合性学习目标

结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。在综合性学习活动中，培养学生的问题意识和探究精神，提高学生的语文综合运用能力。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5 教学重难点

5.1 教学重点

识字写字教学是本学期的重点内容。要求学生认识250个常用字，会写250个字。在教学中，要注重引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用规律记忆，将已经学过的部件、识字方法迁移到新字的学习中去。同时，要重视书写指导，保证学生的书写质量，培养学生良好的写字习惯。

阅读教学是另一个重点。要引导学生通过朗读和理解课文，积累语言，培养语感。在教学中，要重视朗读的训练，让学生在读中理解，在读中感悟句与句之间的逻辑关系，培养语感。特别是要引导学生"关注有新鲜感的词语和句子"，培养学生对语言的敏感性和积累意识。同时，要鼓励学生广泛开展课外阅读活动，通过"每周好书排行榜""读书分享会""读书积分卡"等形式激发学生阅读的乐趣。

习作教学也是本学期的重点。从写话过渡到习作，要注重激发学生的习作兴趣，鼓励学生写自己想写的内容，不拘形式地表达自己的见闻、感受和想象。要引导学生从阅读中学习表达方法，从生活中挖掘习作素材，乐于运用阅读和生活中学到的词语。

5.2 教学难点

习作训练是本学期的难点之一。从写话到习作，要求有了明显提高，部分学生可能感到不适应。在教学中，可以借助课内、课外的典型语段，模仿习作，提高学生的语言组织能力；利用文本空白处想象说话和写话，培养学生的想象思维能力；在说话、写话训练中，有意识地交给学生一些优美的词句，教会学生乐于运用阅读和生活中积累的词语。

同音字、形近字的区分也是本学期的难点。面对较大的识字量，学生遗忘较快，特别是同音字、形近字易混淆，学生对生字掌握能力还有待提高。因此，需要结合生字教学，引导学生在具体的语境中体会生字的意思，学会正确运用同音字、形近字。

阅读理解能力的提高是另一个难点。四年级阅读要求明显提高，要引导学生从低年级的单纯识字朗读向理解感悟转变。要指导学生通过抓关键词句、联系上下文、结合生活实际等方法理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

6 教学措施

6.1 识字写字教学措施

采用多种方法提高识字教学效果。遵循识写分步，多认少写的原则，注重引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用规律记忆，将已经学过的部件、识字方法迁移到新字的学习中去。联系生活实际，多渠道识字，通过多看课外书等在生活中识字，防止生字回生。同时，同学之间经常交流识字的方法、经验和感受，如一起玩识字、组词的游戏和共同制作生字卡片等。

每天都挤出两三分钟的时间进行生字词听写等过关练习，并且做到及时改正。真正落实书写规范、端正、整洁，做到"错后更正"，写字教学分散在每一节课中。老师重点指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，并培养学生学会自觉观察生字在田字格中的间架结构。针对学生同音字、形近字易混淆的情况，结合生字教学，引导学生在具体的语境中体会生字的意思，学会正确运用同音字、形近字。

6.2 阅读教学措施

重视阅读教学，提高阅读理解能力。认真研读教材，找准语言文字训练点，在课堂上精心设计问题，鼓励学生独立思考、质疑问难，提高课堂教学效率。在课堂上进行阅读训练，有针对性地教给学生读懂短文的方法，做到读一篇有一得。教学中，对于课文中重点词句的理解，多教给学生理解的方法，如联系上下文、联系生活实际、换近义词、查字典等。对于常用的词语，要多让学生练习说话，把理解和运用结合起来。

鼓励学生广泛开展课外阅读活动。可以借用"每周好书排行榜""读书分享会""读书积分卡""秀一秀我的读书成果"等形式激发学生阅读的乐趣，指导学生课外阅读的方法，拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识，丰富语言积累。除了利用课余时间组织学生进行课外阅读外，还可以定期组织读书交流活动，让学生分享阅读的收获和乐趣。

6.3 习作教学措施

从模仿开始，逐步提高学生的习作能力。借助课内、课外的典型语段，模仿习作，提高学生的语言组织能力。利用文本空白处想象说话和写话，培养学生的想象思维能力。在说话、写话训练中，老师可以有意识地交给学生一些优美的词句，教会学生乐于运用阅读和生活中积累的词语。培养学生坚持写日记的习惯。

认真上好每一节口语交际课。俗话说："我口说我心，我手写我口。"学生的说话能力得到了提高，习作自然而然就迎刃而解了。在习作教学中，要多鼓励、少批评，保护学生习作的积极性，让他们乐于表达，敢于表达。

6.4 口语交际教学措施

创设丰富的交际情境，激发学生的交际兴趣。借助课内、课外的典型语段，模仿写话，提高学生的语言组织能力。利用文本空白处想象说话和写话，培养学生的想象思维能力。在说话、写话训练中，老师可以有意识地交给学生一些优美的词句，教会学生乐于运用阅读和生活中积累的词语。

认真上好每一节口语交际课。俗话说："我口说我心，我手写我口。"学生的说话能力得到了提高，习作自然而然就迎刃而解了。培养学生坚持写日记的习惯。在口语交际教学中，要鼓励学生大胆表达，认真倾听，学会尊重他人的意见，养成良好的交际习惯。

6.5 个性化教学措施

针对学生个体差异，采取分层教学策略5。对于学习能力强的学生，提供拓展阅读材料和创造性学习任务，充分发挥他们的学习潜力；对于学习困难的学生，加强个别辅导，采用多种方式巩固基础知识，帮助他们树立学习信心。建立互助学习小组，让学生在教学活动中相互帮助，共同提高。

与家长保持密切沟通，让家长了解孩子的学习情况，共同督促孩子学习。可以通过家长会、微信群等方式与家长交流。建议家长在家中为孩子营造良好的学习氛围，如亲子阅读、一起学习等。定期举行家长会，及时反馈学生学习情况，共同关注学生成长。

表：教学问题与应对策略对应表

7 教学进度安排

2025-2026学年第一学期四年级语文教学周期共计20周，自2025年9月1日开始至2026年1月中旬结束。以下是详细的教学进度安排及课时分配：

第1-2周（9.1-9.12）：第一单元——自然景观

·主要内容：《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》；口语交际：《我们与环境》；习作：《推荐一个好地方》；语文园地一

·课时安排：共10课时

·教学重点：感受大自然的美；学习边读边想象画面的阅读方法

·活动设计：开学迎新活动；学习习惯训练；自然风光图片展

第3-4周（9.15-9.26）：第二单元——思考提问

·主要内容：《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》；习作：《小小"动物园"》；语文园地二

·课时安排：共10课时

·教学重点：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题

第5-6周（9.29-10.10）：第三单元——观察与发现

·主要内容：《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》；口语交际：《爱护眼睛，保护视力》；习作：《写观察日记》；语文园地三

·课时安排：共8课时

·备注：国庆节假期一周（10.1-10.7）

第7-8周（10.13-10.24）：第四单元——神话故事

·主要内容：《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》；习作：《我和____过一天》；语文园地四

·课时安排：共10课时

·教学重点：了解故事起因、经过、结果，感受神话中的人物形象

第9周（10.27-10.31）：期中复习与检测

·主要内容：前半学期知识梳理；重点难点强化；期中检测

·课时安排：共5课时

·复习策略：分类复习；游戏化复习；个别辅导

第10-11周（11.3-11.14）：第五单元——多彩生活

·主要内容：《风筝》《麻雀》；习作：《生活万花筒》

·课时安排：共10课时

·教学重点：学习将生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来

第12-13周（11.17-11.28）：第六单元——童年往事

·主要内容：《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》；口语交际：《安慰》；习作：《记一次游戏》；语文园地六

·课时安排：共10课时

·教学重点：通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活

第14-15周（12.1-12.12）：第七单元——爱国立志

·主要内容：《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》；习作：《写信》；语文园地七

·课时安排：共10课时

·教学重点：学习名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀

第16-17周（12.15-12.26）：第八单元——历史故事

·主要内容：《王戎不取道旁李》《西门豹》《故事二则》；口语交际：《讲历史故事》；习作：《我的心儿怦怦跳》；语文园地八

·课时安排：共10课时

·教学重点：了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理

第18-19周（12.29-1.9）：期末复习

·主要内容：全册知识梳理；综合练习；查漏补缺

·课时安排：共10课时

·复习策略：分类复习；游戏化复习；个别辅导

第20周（1.12-1.16）：期末检测与总结

·主要内容：期末检测；试卷分析；学期总结

·课时安排：共5课时

·活动设计：评优表彰；假期阅读计划制定

*表：2025-2026学年第一学期四年级语文教学进度表*

8 教学评价与反馈