结对帮扶课：写话《我喜爱的玩具》教学反思

写话：《我喜欢的玩具》教学反思

华池县南梁希望小学   姜敏

玩具，是孩子们生活中最常见更对孩子们的生活有着特殊意义的一项物品。本次写话《我喜爱的玩具》基于孩子的生活经验及年龄特点，结合教材第三单元编排特点展开本次教学活动。

      本次写话之前，先让孩子们准备自己喜爱的玩具并让孩子们与家长一起交流。并且通过本次写话作业单的准备，充分帮助孩子们进行一次写话训练与指导。

通过本节课的展示及万主任的指导意见先进行反思如下：

       孩子们均能积极参与到课堂中来，课前准备自己喜爱的各种玩具，为课堂展开起到了良好的作用。孩子们的积极性高，表达欲望强，对于自己喜爱的玩具均能有所表达。同时，在经过教师的引导，个别学生的示范表达，范例指导，孩子们能够清楚，明确本次写话的内容及要求。通过孩子们的作业反馈来看，孩子们的写话能力超出平常的能力。同时，大多数孩子均能按照写话要求，写清喜爱的玩具的样子，好玩之处，玩法及来历，自己对于玩具的感情等，独立完成本次写话任务。较第一次写话《我最喜欢的动物》效果明显有提升。

       但是，在本节课中也暴露出很多的不足，更是自己今后努力的方向。

       一、习惯养成有待提升

      二年级正是孩子们的行为习惯养成形成向巩固阶段的转型期。但是本班孩子平时的常规习惯不够好。无论是常态课还是公开课，均有个别学生自控力差且爱做小动作，影响课堂常规和教育教学效果。尤其在孩子们准备的玩具置于桌面时，孩子们并没有全心的投入到课堂中，而是自顾摆弄自己的玩具，这样不利于课堂效果达成。

      二、过分限制孩子的发挥

      我喜爱的玩具，这是一个开放性很强且具有指导意义的一个话题。在谈话导入后应该给予更多的孩子的发言机会，增加课堂的活跃度和孩子们对于这个话题的兴趣度。反而为了考虑课程进度，一带而过，忽视了调动孩子主动学习的积极性。在接下来的介绍玩具环节，应该留更多时间让孩子们畅所欲言，却利用教师的说一带而过。没有充分给与孩子们说话的机会，孩子们的说的目标未达成，说的欲望未达到满足，进而孩子们的展示和展现欲望未得到满足，也为孩子们做些小动作打下基础。使得课堂生成的效果不如人意。在后来介绍环节，教师过于用板书的条框限制学生的思维，使得孩子们的思维不够广阔。忽视男孩和女孩子对于玩具的玩法与情感的不同，更忽略玩具的种类和属性。

      三、细节教育不足

     尤其在孩子们说搂着的时候，将方言与普通话区别未像孩子们表达清楚。在整堂课中语言的啰嗦、重复，衔接的生硬、不自然为课堂展开浪费了时间。课堂把控不够好，导致前松后紧。学生习作未能进行展示。留给学生西写的时间太少。使得课堂的效果未能得以展示。

      四、范例出示太多，限制学生的发挥

     从导入开始到写作伊始，总是用范例很生硬又很限制的影响着学生的思维。导致学生的写话都是一个模版，毫无新意。

     总之，这是一节学习课，更是一节成长课。希望在万主任的指导和帮助下，自己对一窍不通的写话教学能够游刃有余。