2、3、5倍数的特征教学反思

2024年03月08日 17:46:40 来源:网校空间访问量：80次

本着“学生会的，我不讲”，周末让学生在家预习了，这节课省去了很多上课需要“圈起来”“框起来”的时间，于是，好好的研究了一下2、5、3倍数的特征。

出示的第一个问题，“为什么个位是0或5就是5的倍数的特征”？其实，想引导学生多问为什么，因为，爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。培养学生的问题意识，让学生拥有发现问题、敢于提出问题的能力，也是学生创新思维的体现。

通过回忆摆小棒的过程，把15分成1捆和5根，成捆的能被整除，只需要看单根的。同样的道理，115呢？其实，这就是“看余数”的过程。2、3的倍数的特征，都可以这样解释。例如，124，展开，124=100+20+4=1×100+2×10+4=（1×99+2×9）+1+2+4。最终只需要看1+2+4=7，也是“看余数”的过程，同时也理解了为什么3的倍数特征需要看各位上的数的和的道理。

引导学生探究了倍数特征的本质原因，就会发现事实上都是要看各个数位上表示的数除以这个数之后的余数。经过这样“看余数”的过程，找到一个通用的方法。

但是，对于3的倍数的特征，有些学生没有预习，或者在家里圈3的倍数时，有遗漏。说明，有难点。

编辑：张瑞

上一篇：因数和倍数教学反思
下一篇：观察物体教学反思

评论区

发表评论

在此发表评论！

评论仅供会员表达个人看法，并不表明网校同意其观点或证实其描述

郑重声明：本站全部内容均由本单位发布，本单位拥有全部运营和管理权，任何非本单位用户禁止注册。本站为教育公益服务站点，禁止将本站内容用于一切商业用途；如有任何内容侵权问题请务必联系本站站长，我们基于国家相关法律规定严格履行【通知—删除】义务。本单位一级域名因备案流程等原因，当前临时借用网校二级域名访问，使用此二级域名与本单位官网权属关系及运营管理权无关。华池县南梁希望小学特此声明。

关闭