班干部不是“二老师”，而是“服务员”

班干部不是“二老师”，而是“服务员”

班干部队伍建设是班级管理的重中之重。很多班主任头疼的问题是：班干部要么不管事，形同虚设；要么管得太严，引起同学反感。如何让班干部发挥应有的作用呢？

我的做法是：重新定义班干部的角色——他们不是“二老师”，而是“服务员”。班干部不是代替老师管同学的，而是为同学服务的。

开学初，我采用“竞聘上岗”的方式选拔班干部。有意向的同学上台发表竞聘演说，全班投票选举。我要的不是一个“听话”的班干部，而是一个有服务意识、有责任心、能得到同学认可的班干部。

班长小F是通过竞聘选出的，她成绩好、人缘好，但我最看重的是她在竞聘时说的一句话：“我想当班长，不是因为我有多厉害，而是因为我愿意为大家做事。”这句话说到点子上了。

班干部选出来后，我做的第二件事是培训。我利用放学后的时间，给全体班干部开了一次会。我告诉他们：班干部的职责是服务，不是管理。比如，纪律委员的任务不是“抓讲话的同学”，而是“提醒大家保持安静”；卫生委员的任务不是“检查谁没打扫干净”，而是“帮助大家把教室打扫得更整洁”。

我特别强调了工作方法。我对纪律委员说：“提醒同学时不要当众点名，可以走到他旁边轻轻敲一下桌子，或者用眼神示意。给同学留面子，工作才好开展。”我对卫生委员说：“检查时不要只说‘不合格’，要告诉同学哪里没做好，怎么改进。”

我还建立了一套班干部轮换制度。每半个学期轮换一次，让更多的学生有机会锻炼。离任的班干部要做好“传帮带”，把工作经验教给新任的。

半学期下来，班干部队伍运转良好。最让我欣慰的是，班干部和同学之间的关系很融洽，没有出现“管”与“被管”的对立。小F在期末总结时说：“当班长让我学会了怎样帮助别人，也学会了怎样跟别人沟通。”

这让我认识到：班干部队伍建设的关键不是选出“能干”的人，而是培养“愿服务”的人。班干部不是班主任的“眼线”和“工具”，而是班级共同体的“服务员”。当班干部真正为同学服务时，他们自然会赢得尊重和信任。