听课反思

                                                                                            《g k h》听课反思

       今天，在低于组教研活动中，我有幸听了李静老师执教的一年级语文《g k h》拼音课，深感这是一堂充满童趣、扎实有效的低年级课堂。

       导入部分，教师以“拼音王国旅行”为情景主线，牢牢抓住了一年级学生的注意力。在字母音形教学中，“鸽子999”“蝌蚪kkk”“椅子hhh”的形象类比，加深了孩子们对字母“音和”“形”的记忆，搭配让学生自主编顺口溜的设计，把抽象的拼音变得具象又有趣，既符合低年级学生的形象思维特点，又充分调动了他们的参与热情，让拼音学习不再枯燥。

     在能力培养上，教师注重引导学生按“天空、草地、河里”的顺序观察插图，要求学生从上到下，由远及近的观察，还要求一年级孩子在课堂起始阶段就说完整句子，这一细节体现了对学生观察能力和语言表达能力的有意识培养，是语文核心素养在低年级课堂的落地尝试。

    从教学环节的流畅度来看，备课的扎实性可见一斑，从导入到新授、书写指导，环环相扣。若能在书写指导的笔画细节、游戏环节的形式丰富性上再做打磨，课堂的实效性会更上一层楼。

     整体而言，这堂拼音课是一次成功的实践，也是我学习的榜样，它证明了低年级语文教学可以在趣味与实效之间找到平衡，让学生在快乐中开启语文学习的大门。在今后的教学中我也要向李老师一样深挖课本，让课堂生动有效。