《简易方程》教学反思

      《简易方程》，分为两大板块，第一个是用字母表示数，让学生对用字母表示数和数量关系有一个初步的感知，它也是下一步学习方程和解简易方程的的基础。这一模块学习的好坏直接关系到下一部的学习，数学知识的学习就是这样环环相扣的。数学的每一个知识点都和后面学习的新知识有着千丝万缕的联系，一个知识点没学好都会影响到今后学习某个知识点时的理解和应用。就像盖房子一样，不仅要打好地基，每一块砖也要放好，有一块没有摆好，或者是

一块砖的质量有问题，都有可能影响到整个房子的质量。

       第二个板块是解简易方程，先让学生认识什么是方程，方程必须同时满足两个条件，第一必须是等式，第二必须含有未知数，二者缺一不可。然后又学习了等式的两个性质，它是后面解方程的理论依据。接着学习了五种基本简易方程的解法，分别是x±a=b；ax=b；a-x=b；ax±b=c；a(x±b)=c。后来又演变出来了ax±bx=c和 ax±ab=c两种不同的方程。这七中方程让一个十岁的孩子在短时间内掌握并做到熟练应用是有一定的难度的，我没有少下功夫，但仍然有十多个孩子学得像腾云驾雾一样，做起题来那是一头雾水啊！

       说完学生的学习情况，再来看看我要说的方程的整齐之美吧。解方程时，“解”字方程下面最前面站，想一个发号司令的将军，所有的等式上下对齐，接受他的检验。需要检验时气场更大，“解”、“检验”、“所以”像三位神气十足的国家领导人，在检阅昂首挺立的三军部队。在解决问题时

，解设未知数的“解”字，和解答完了后的回答

的“答”字遥相呼应，好像两个默默含情的小恋人。不信，你就看看这些图片吧。欣赏一下数学带来意蕴之美。让你要由衷的发出这样的的感叹：“数学真是美啊！”