自我教育，自主管理，在管理班级上巧干

大家都知道，班主任的工作辛苦琐碎，一个班几十个学生的学习、纪律、卫生的方方面面，如果都去管，一定会力不从心。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”这句话阐明了教育的真谛：管是为了不管，教是为了不教。常老师在书中也写到：让学生学会自主管理，使每个学生成为班集体的主人，是我们教师减负的最好方法，也是培养人才的最佳途径。

我除了在班里选拔出优秀的小干部，并培养锻炼他们的能力外，还在班里建立了值日班长制。由学生轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天卫生、纪律及学习情况，督促每一位同学做好自己的份内事。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能。班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋规范、团结。

为了让更多的学生在班级中担任职务、服务集体，以增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，本学期，在日常学习、事务中，我增设了许多管理岗位。如：“领读员”负责组织班内同学进行早读；“阅读管理员”下午第一节课前，负责组织班内学生自主阅读课外书籍。“诚信监督员”督促同学一言一行做到诚信。班级的每一扇门、每一扇窗、每一样物品都有负责的学生。例如：教室内光线暗淡或明亮时，有人及时开灯、关灯：课间黑板上有字，有人擦；教室、走廊、卫生区有卫生维护义工；晨会有晨会小组负责……就这样，班级产生了一批“义工”，同时也做到了人人有岗位，人人有责任。全班同学共同参与班级管理，调动了所有同学的积极性和主动性，使每一个学生个性得到充分发展，并锻炼了他们组织、管理、和语言表达的能力，这就是信任的力量。

记得有一次，我在教室随口说了一声，该换座位了。等到下一节课我走进教室时，惊喜地发现，孩子们已经自行换好座位并做得端端正正等老师来上课，给了我一个莫大的惊喜。以前学生喜欢找我告状，于是，我就让他们去找班长、值日班长解决。渐渐地，学生们有了事情都去找班干部，班干部实在解决不了的，才会找到我。就这样，班级各项工作逐渐井井有条，我也轻松了许多。有更多的时间去备课，批改作业。