阅读反思，收获方法，收获进步

感悟方法之二：阅读反思，收获方法，收获进步

孔子说：学而不思则罔，思而不学则殆。常老师在书中告诉我们“阅读是一种积极的偷懒”。“偷懒”不是敷衍工作，而是为了更高效的工作。这样的偷懒，收获了技巧，收获了观点，收获了思想，收获了习惯，也收获了自己的进步。阅读与思考正是帮助我们实现理想的双翅。

是啊，每天读书，持之以恒地读书，可以不断增加我们的文化底蕴，提高我们的素质，使我们掌握更多的理论方法和教学方法，等要用的时候，随时随地信手拈来。

我喜欢读书。无论是教育教学书籍，还是经典名家散文小说，甚至是《冒险小虎队》《淘气包马小跳》等之类的儿童书籍，我都是百看不厌。每当闲暇之余或是夜深人静之时，捧起书来，徜徉于书海之中，细细阅读每一篇文章，品味其中，感觉竟是如此的惬意，宛如心灵漫步。有时看到妙处，任思绪恣意驰骋，知识就在这不断的阅读与思考中得到更新。每阅读一篇文章、一本书都让我有新的收获和新的感悟。

学习是不断地积累、沉淀的过程，只有在这个过程中，才能厚积而薄发。记得第一次听到三思教学这个名称时，我曾是雾里看花，懵懵懂懂。为了更快更好地理解三思教学理念，我积极参加通识培训，认真做好学习笔记。每一次的学习，都让我受益匪浅，我及时写下心得体会，认真反思。《三思教学读本》对三思教学理念进行了深入的诠释，读后我豁然开朗。我认识到三思教学的目的就是改变教师教的方式和学生学的方式，完成由教师教到学生学的转变，大面积提高教学质量。作为老师，我们只有实现教学方式的转变，变教为导，“授人以渔”，交给学习的方法，才能改变原有的课堂上满堂灌、低效的问题。

随着理论的不断深入学习，我对三思教学理念有了初步的认识。三思教学，简而言之，即学什么、怎么学，学得怎么样。但在教学中，又该如何做呢？我依旧有些茫然。于是，我积极参加学校开展的三思教学达标听、评课活动。尤其是本学期的听课节数，我达到了近40节。随着一节一节的听、评课，三思课堂教学模式在我的脑海中日渐清晰，我也感受到三思教学是实实在在把学生放在了教学的主体位置上，体现了对学生的尊重。随着认识的逐渐提高，我开始重新审视我的课堂教学，逐渐摒弃了以往陈旧的教师一言堂的做法，转变为由教师讲到学生学。三思教学理念引导我的课堂向着自主、合作、探究的高效课堂转变。这学期，我信心十足地申报了三思教学第二批达标活动。

我爱阅读，这个习惯不仅给我带来了益处，也潜移默化地影响着我的学生。