朗读，让语文课堂充满生命力

朗读，让语文课堂充满生命力

      一年级下册的课文，大多篇幅短小、语言优美、充满童趣，非常适合朗读训练。可开学初的课堂上，我发现孩子们朗读存在很多问题：有的孩子读书拖腔拖调，没有节奏感；有的孩子声音细小，不敢大声朗读；有的孩子只会照着课本念，没有感情，完全体会不到课文的美感；还有的孩子读书时添字、漏字，读得磕磕绊绊。

     语文课堂，本该是书声琅琅的，没有朗读的课堂，就失去了生命力。为了改变这一现状，我开始注重课堂朗读指导，采用多样化的朗读方式，调动孩子们的朗读积极性。教课文时，我先范读，用富有感情的声音、合适的节奏，带着孩子们走进课文情境：读《荷叶圆圆》，我用轻快、甜美的声音，读出夏天的美好；读《要下雨了》，我用急促的语气，读出天气变化前的紧张；读《静夜思》，我放缓语速，读出诗人的思乡之情。

     范读之后，我再让孩子们自由读、指名读、分组读、分角色朗读。对于胆小、声音小的孩子，我多鼓励、多引导，走到他们身边，陪着他们一起读；对于朗读没有感情的孩子，我引导他们想象课文画面，把自己当成文中的角色，用自己的感受去朗读。我还开展“朗读小能手”比赛，让孩子们在比拼中提升朗读能力。 

     经过一段时间的训练，课堂上的读书声越来越响亮、越来越动听。孩子们不再害怕朗读，反而主动举手想要展示自己，有的孩子还会加上动作，声情并茂地朗读课文。看着孩子们沉浸在朗读中，享受语文的快乐，我深深体会到，朗读是低年级语文教学的灵魂，让孩子们爱上朗读，就能让他们真正走进语文世界，感受文字的魅力。