《小青蛙》听课有感

《小青蛙》听课有感

听了窦彬老师执教的一年级下册《小青蛙》一课，整堂课以“青”字族识字为核心，设计精巧、趣味十足，充分体现了低年级识字教学“字理+趣味”的特点。

一、课堂亮点

（一）识字教学巧设计，字理清晰易掌握

教师围绕“清、晴、睛、情、请”等“青”字族生字，通过圈一圈、比一比、辨一辨的三步教学法，让学生在对比中理解偏旁表意：

• 三点水旁：“清”与水有关，组词“河水清清、清洁”，直观关联字义；

• 日字旁：“晴”与天气有关，组词“晴天、晴空万里”；

• 目字旁：“睛”与眼睛有关，结合“目不转睛、画龙点睛”等成语加深记忆；

• 竖心旁：“情”与心情、情感有关，拓展“亲情、友情”等词汇；

• 言字旁：“请”与语言、礼貌有关，引导学生用“请问、请坐”等礼貌用语造句。

这种“偏旁表意+语境运用”的识字方法，让学生不仅能记住字形，更能理解字义，有效突破了形近字辨析的难点。

（二）趣味活动促参与，巩固识字效果好

课堂设计了丰富的趣味环节：

• 角色拓展：让学生“化身青字族介绍”，在角色扮演中主动运用生字，强化记忆；

• 游戏巩固：通过“凑字”游戏、儿歌记忆等方式，让识字学习变得生动有趣；

• 迁移拓展：引导学生联想“马”字族、“巴”字族等其他形声字，实现“学一个、带一串”的识字效果，培养学生自主识字能力。

（三）朗读与识字融合，落实语文素养

课堂将识字教学与儿歌朗读紧密结合，在之前的教学中已经通过范读、节奏朗读等方式让学生感知儿歌韵律，本环节进一步在语境中识字、在识字后回归朗读，实现了“读准字音—理解字义—运用表达”的完整闭环，既夯实了识字基础，又培养了语感。

二、改进建议

1. 学生主体性可再强化：在“巧法识字”环节，可多给学生小组讨论、自主分享记忆方法的时间，让更多学生主动表达，避免教师过多讲解。

2. 情境创设可更丰富：可结合课文“小青蛙”的情境，设计“小青蛙找朋友”等情境游戏，让生字运用更贴近生活，进一步调动学生积极性。

3. 书写指导可适当补充：当前环节侧重识字辨析，可在后续加入关键笔画的书写指导，帮助学生规范书写“青”字族生字。

整体而言，这是一堂目标明确、方法巧妙、趣味盎然的低年级识字课。教师精准把握形声字的教学规律，用“字理+趣味”的方式让枯燥的识字变得生动高效，既落实了语文基础，又培养了学生自主识字的能力，值得肯定与借鉴。